Adaptation of the Smartphone Addiction Scale in an Azerbaijani sample and its psychometric associations with distress, academic satisfaction, and subjective well-being

Context and relevance. In the modern world, smartphones have become an integral part of adolescents’ lives; however, their excessive use may negatively affect psychological well-being, social adaptation, and academic performance. At the same time, adequate assessment of this phenomenon is impossible without psychometrically sound instruments adapted to a specific cultural context, and it is precisely in this area that a noticeable gap is observed in most post-Soviet studies. Objective. To adapt and evaluate the psychometric properties of the English-language Smartphone Addiction Scale (SAS) for adolescents in Azerbaijan, as well as to examine its relationship with psychological distress, academic satisfaction, and subjective well-being. Rationale for variable selection. Previous studies have shown that the severity of smartphone addiction is associated with higher levels of psychological distress, lower academic satisfaction, and poorer subjective well-being among adolescents (Elhai et al., 2017; Kwon et al., 2013; Lachmann et al., 2018). These indicators reflect emotional and motivational aspects of functioning that are most sensitive to manifestations of addictive behavior in everyday life. Hypothesis. It was hypothesized that the Azerbaijani adaptation of the Smartphone Addiction Scale (SAS) would demonstrate strong psychometric properties and correspond to a one-factor structure. Smartphone addiction was expected to correlate positively with psychological distress and negatively with subjective well-being and academic satisfaction. Methods and materials. The study involved 470 adolescents aged 10 to 18 years (M = 13,51; SD = 2,15) residing in Azerbaijan. Results. The Azerbaijani version of the Smartphone Addiction Scale demonstrated satisfactory psychometric properties, confirming its applicability for assessing smartphone addiction among adolescents in this cultural context. Conclusions. The Smartphone Addiction Scale (SAS) can be considered a reliable instrument for assessing smartphone addiction in the adolescent population of Azerbaijan. Further research should examine in greater detail the impact of smartphone use on adolescents’ psychological well-being and social behavior.

1. Адамс, С.К., Кислер, Т.С. (2013). Качество сна как медиатор между использованием технологий, качеством сна, депрессией и тревожностью. Журнал психосоматических исследований, 75(1), 43–48. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2013.05.009
   Adams, S.K., Kisler, T.S. (2013). Sleep quality as a mediator between technology-related sleep quality, depression, and anxiety. Journal of Psychosomatic Research, 75(1), 43–48. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2013.05.009
2. Алиев, Б., Рустамов, Э., Нахматова, У., Алиева, М., Рустамова, Н., Асадов, Ф., Залова-Нуриева, У. (2025). Адаптация шкалы психологического дистресса детей и подростков на азербайджанский язык. Журнал образования, культуры и общества, 16(1), 599–613. https://doi.org/10.15503/jecs2025.2.599.613
   Aliyev, B., Rustamov, E., Nahmatova, U., Aliyeva, M., Rustamova, N., Asadov, F., Zalova Nuriyeva, U. (2025). Adaptation of the Children and Adolescents Psychological Distress Scale to Azerbaijani. Journal of Education Culture and Society, 16(1), 599–613. https://doi.org/10.15503/jecs2025.2.599.613
3. Алтундаг, С., Алперен, М. (2019). Адаптация шкалы зависимости от смартфона к турецкой культуре. Турецкий журнал психологии, 34(84), 67–80.
   Altundağ, S., Alperen, M. (2019). Adaptation of the Smartphone Addiction Scale to Turkish culture. Turkish Journal of Psychology, 34(84), 67–80.
4. Баэрт, С., Вермейр, И., Верхофстадт, Л. (2020). Связь между использованием смартфона и академической успеваемостью: систематический обзор. Обзор педагогических исследований, 29, 100304. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100304
   Baert, S., Vermeir, I., Verhofstadt, L. (2020). The association between smartphone use and academic performance: A systematic review. Educational Research Review, 29, 100304. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100304
5. Бейкер, Ф.Б. (2001). Основы теории ответов на задания (2-е изд.).
   Baker, F.B. (2001). The basics of item response theory (2nd ed.). ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation.
6. Бельфор, Э., Миллер, С. (2018). Поведенческие зависимости в подростковом возрасте. Журнал здоровья подростков, 62(4), 435–441. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2017.11.310
   Belfort, E., Miller, S. (2018). Behavioral addictions in adolescence: Focus on smartphone and internet dependence. Journal of Adolescent Health, 62(4), 435–441. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2017.11.310
7. Борса, Дж.К., Дамасено, Б.А., Сезар-Нето, Ф.Б. (2012). Адаптация и валидация психологических инструментов в межкультурном контексте. Paidéia, 22(53), 423–432. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000300014
   Borsa, J.C., Damásio, B.F., Bandeira, D.R. (2012). Cross-cultural adaptation and validation of psychological instruments: Some considerations. Paidéia, 22(53), 423–432. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2012000300014
8. Бьян, М., Лёунг, Л. (2015). Связь одиночества, застенчивости, симптомов зависимости от смартфона с социальным капиталом. Обзор компьютерных методов в социальных науках, 33(1), 61–79. https://doi.org/10.1177/0894439314528779
   Bian, M., Leung, L. (2015). Linking loneliness, shyness, smartphone addiction symptoms, and patterns of smartphone use to social capital. Social Science Computer Review, 33(1), 61–79. https://doi.org/10.1177/0894439314528779
9. Дарчин, А.Э., Кёсе, С., Ноян, Дж.О., Нурмедов, С., Йылмаз, О., Дильбаз, Н. (2016). Зависимость от смартфона и ее связь с социальной тревожностью и одиночеством. Поведенческие науки, 6(3), 7. https://doi.org/10.3390/bs6030007
   Darcin, A.E., Kose, S., Noyan, C.O., Nurmedov, S., Yılmaz, O., Dilbaz, N. (2016). Smartphone addiction and its relationship with social anxiety and loneliness. Behavioral Sciences, 6(3), 7. https://doi.org/10.3390/bs6030007
10. Де Стефано, К. и др. (2022). Шкала психологического дистресса детей и подростков: валидация. Фронтиерс в психиатрии, 13, 843104. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.843104
    De Stefano, C. et al. (2022). Children and Adolescents Psychological Distress Scale during COVID-19 pandemic: Validation of a psychometric instrument. Frontiers in Psychiatry, 13, 843104. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.843104
11. Дэн, Л. (2021). Использование смартфона и академическая успеваемость: роль тревожности и депрессии. Журнал педагогической психологии, 113(4), 690–700. https://doi.org/10.1037/edu0000487
    Deng, L. (2021). Smartphone use and academic performance: The role of anxiety and depression. Journal of Educational Psychology, 113(4), 690–700. https://doi.org/10.1037/edu0000487
12. Элхай, Дж.Д. и др. (2017). Страх упущенной выгоды, тревожность и депрессия связаны с проблемным использованием смартфона. Компьютеры в поведении человека, 63, 509–516. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.079
    Elhai, J.D. et al. (2017). Fear of missing out, anxiety and depression are related to problematic smartphone use. Computers in Human Behavior, 63, 509–516. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.079
13. Эрылмаз, А. (2009). Разработка шкалы субъективного благополучия подростков. Турецкий журнал педагогических наук, 7(4), 975–989.
    Eryılmaz, A. (2009). Development of the Adolescent Subjective Well-Being Scale. Turkish Journal of Educational Sciences, 7(4), 975–989.
14. Ким, Дж.Х., Ли, Д.У., Ким, С.Ю. (2019). Связь между зависимостью от смартфона и академической успеваемостью. Компьютеры и образование, 143, 103669. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103669
    Kim, J.H., Lee, D.W., Kim, S.Y. (2019). The relationship between smartphone addiction and academic achievement. Computers & Education, 143, 103669. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103669
15. Касс, Д.Дж., Гриффитс, М.Д. (2011). Онлайн-социальные сети и зависимость: обзор. Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здоровья, 8(9), 3528–3552. https://doi.org/10.3390/ijerph8093528
    Kuss, D.J., Griffiths, M.D. (2011). Online social networking and addiction: A review of the psychological literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8(9), 3528–3552. https://doi.org/10.3390/ijerph8093528
16. Квон, С.Й. и др. (2013). Шкала зависимости от смартфона: разработка и валидация краткой версии. ПЛоС Уан, 8(12), e83558. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0083558
    Kwon, S.Y. et al. (2013). The Smartphone Addiction Scale: Development and validation of a short version for adolescents. PLoS ONE, 8(12), e83558. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0083558
17. Лахманн, Б. и др. (2018). Удовлетворенность жизнью и проблемное использование интернета. Компьютеры в поведении человека, 80, 10–16. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.11.007
    Lachmann, B. et al. (2018). Life satisfaction and problematic internet use. Computers in Human Behavior, 80, 10–16. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.11.007
18. Лоди, Э., Боэрки, Д., Маньано, П., Патрици, П. (2019). Шкала удовлетворенности школой (H-Sat Scale). Поведенческие науки, 9(12), 125. https://doi.org/10.3390/bs9120125
    Lodi, E., Boerchi, D., Magnano, P., Patrizi, P. (2019). High-school satisfaction scale (H-Sat Scale). Behavioral Sciences, 9(12), 125. https://doi.org/10.3390/bs9120125
19. Наннэлли, Дж.С., Бернстайн, И.Х. (1994). Психометрическая теория (3-е изд.).
    Nunnally, J.C., Bernstein, I.H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.).
20. Румпф, Х.Й., Ачаб, С., Билльё, Ж., Боуден-Джонс, Х., Каррагер, Н., Деметрович, З. и др. (2017). Включение игрового расстройства в МКБ-11: необходимость с клинической и общественно-здравоохранительной точки зрения. Журнал поведенческих зависимостей, 6(3), 276–279. https://doi.org/10.1556/2006.6.2017.039
    Rumpf, H.J., Achab, S., Billieux, J., Bowden-Jones, H., Carragher, N., Demetrovics, Z. et al. (2017). Including gaming disorder in the ICD-11: The need to do so from a clinical and public health perspective. Journal of Behavioral Addictions, 6(3), 276–279. https://doi.org/10.1556/2006.6.2017.039
21. Рустамов, Э., Алиева, М., Нахматова, У., Асадов, Ф., Маммедзаде, Г. (2023a). Взаимосвязь между психологической устойчивостью, экзаменационной тревожностью и удовлетворенностью школой. Европейский журнал образовательных исследований, 12(2), 1171–1178. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.1171
    Rustamov, E., Aliyeva, M., Nahmatova, U., Asadov, F., Mammadzade, G. (2023a). Relations among psychological resilience, exam anxiety, and school satisfaction in a large sample of Azerbaijani adolescents. European Journal of Educational Research, 12(2), 1171–1178. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.1171
22. Рустамов, Э., Нахматова, У., Рустамова, Н., Алиева, М. (2023b). Медиирующая роль буллинга в связи между агрессией и устойчивостью подростков. Международные исследования в области образования, 16(6), 91. https://doi.org/10.5539/ies.v16n6p91
    Rustamov, E., Nahmatova, U., Rustamova, N., Aliyeva, M. (2023b). Mediating role of bullying in the relationship between aggression and adolescents’ resilience. International Education Studies, 16(6), 91. https://doi.org/10.5539/ies.v16n6p91
23. Рустамов, Э., Алиева, М., Рустамова, Н., Залова-Нуриева, У., Нахматова, У. (2023c). Агрессия опосредует связь между зависимостью от социальных сетей и благополучием подростков. Открытый психологический журнал. https://doi.org/10.2174/0118743501251575230925074655
    Rustamov, E., Aliyeva, M., Rustamova, N., Zalova-Nuriyeva, U., Nahmatova, U. (2023c). Aggression mediates the relationship between social media addiction and adolescents’ well-being. The Open Psychology Journal. https://doi.org/10.2174/0118743501251575230925074655
24. Рустамов, Э., Залова-Нуриева, У., Рустамова, Н., Аллахвердиева, М., Аббасов, Т. (2023). Азербайджанская валидация шкалы удовлетворенности старшей школой. Журнал социальных и образовательных исследований, 2(2), 33–40. https://doi.org/10.5281/zenodo.10440992
    Rustamov, E., Zalova Nuriyeva, U., Rustamova, N., Allahverdiyeva, M., Abbasov, T. (2023). Azerbaijani validation of the High-School Satisfaction Scale. Journal of Social and Educational Research, 2(2), 33–40. https://doi.org/10.5281/zenodo.10440992
25. Самаха, М., Хави, Н.С. (2016). Связь зависимости от смартфона, стресса, академической успеваемости и удовлетворенности жизнью. Компьютеры в поведении человека, 57, 321–325. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.045
    Samaha, M., Hawi, N.S. (2016). Relationships among smartphone addiction, stress, academic performance, and satisfaction with life. Computers in Human Behavior, 57, 321–325. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.045
26. Шейнов, В.П. (2020). Адаптация и валидация шкалы зависимости от смартфона для русскоязычного населения. Системная психология и социология, 3(35), 75–84.
    Sheynov, V.P. (2020). Adaptation and validation of the Smartphone Addiction Scale for the Russian-speaking population. Systemic Psychology and Sociology, 3(35), 75–84.