Characteristics of communication between modern preschoolers and their peers as a risk factor for the psychological safety of the kindergarten educational environment

Context and relevance. The problem of psychological safety has not lost its relevance and acuteness in recent years. One of the important components of a safe educational environment is to ensure the conditions for the realization of the need for communication with peers that is becoming relevant in the senior preschool age. Positive and productive interaction between children is an extremely important condition for the successful entry of each child into society, including the children's community, and the development of his personality. One of the important tasks for preschool education teachers is to create and maintain a safe educational environment conducive to the harmonious and stable development of communication between preschoolers and their peers. To create a system that will successfully solve this problem, it is extremely important to represent the current state of children's communication at preschool age, its main characteristics. Goal. Based on an analytical review of modern research, to identify the features of communication between preschoolers and their peers in order to determine its main characteristics and existing risks. Methods and materials. Theoretical analysis of sources, analytical and synthetic method of bibliographic search, generalization, method of comparative analysis. Using a bibliographic search, 572 sources were identified, from which 4 works meeting all criteria for the period from 2020 to 2025 were selected for analysis. Results. The analysis of the research has shown that there is a transformation of one of the most important conditions for the socialization and personal development of a child - communication with peers. The highlighted characteristics indicate a pronounced tendency towards impoverishment of means and methods, a decrease in the level of development of children's communication, and an increase in negative interaction features, which can create certain risks for socialization and personal development in the present and future. Conclusions. Communication between modern preschoolers and their peers is generally dysfunctional and contains serious risks for socialization and the formation of personally important psychological qualities. The picture of the peculiarities of communication between modern preschoolers and their peers raises the question of the need to create conditions that ensure the psychological safety of preschoolers. To solve practical problems, psychological studies of children's communication with each other are becoming necessary, which will allow us to obtain more reliable and reliable information.

1. Александрова, Н.С. (2022). Коммуникативно-речевые умения старших дошкольников: диагностика и планирование развивающей работы. В: Н.С. Александрова, О.А. Петушкова (Ред.), Вестник Вятского государственного университета, 4(146), 110–120.
   Aleksandrova, N.S. (2022). Communicative and speech skills of senior preschoolers: diagnostics and planning of developmental work. In: N.S. Aleksandrova, O.A. Petushkova (Eds.), Bulletin of Vyatka State University, 4 (146), 110–120. (In Russ.).
2. Баева, И.А. (2012) Психологическая безопасность образовательной среды как ресурс психического здоровья субъектов образования. Психологическая наука и образование, 17 (4), 11–17
   Baeva, I.A. (2012) Psychological safety of the educational environment as a resource of mental health of subjects of education. Psychological Science and Education, 17 (4), 11–17. (In Russ.)
3. Баева, И.А., Семикин, В.В. (2005). Психологическая безопасность и культура образовательной среды. Вестник практической психологии образования, 3, 17–20.
   Baeva, I.A., Semikin, V.V. (2005). Psychological safety and culture of the educational environment. Bulletin of Practical Psychology of Education, 3, 17–20.
4. Волкова, Е.Н. (2025). Феномены социализации современных подростков: Pro et contra. Социальная психология и общество, 16 (2), 23—42. https://doi.org/10.17759/sps.2025160203
   Volkova, E.N. (2025). Socialization’ phenomenas of modern adolescents: Pro et contra. Social Psychology and Society, 16 (2), 23—42. https://doi.org/10.17759/sps.2025160203 (In Russ.).
5. Гребенникова, О. В. (Ред.). (2021). Социализация современных дошкольников в группе сверстников: реалии и перспективы. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество, 2, 54–60. https://doi.org/10.18101/2307-3330-2021-2-54-60
   Grebennikova, O.V. (Ed.). (2021). Socialization of Modern Preschoolers in a Peer Group: Realities and Prospects. Bulletin of the Buryat State University. Education. Personality. Society, 2, 54–60. (In Russ.). https://doi.org/10.18101/2307-3330-2021-2-54-60
6. Иванова, А.О., Степанова, О.С. (2024). Особенности тревожности школьников во взаимосвязи с психологической безопасностью образовательной среды [Электронный ресурс]. Экстремальная психология и безопасность личности, 1 (3), 20–35. DOI:10.17759/epps.2024010302
   Ivanova, A.O., Stepanova, O.S. (2024). Features of Anxiety of Scoolchildren in Relation to Psychological Safety of the Educational Environment. Extreme Psychology and Personal Safety, 1 (3),20–35. DOI:10.17759/epps.2024010302 (In Russ.).
7. Клейберг, Ю.А., Деулин, Д.В. (2025). Квадробинг как угроза психологической безопасности личности несовершеннолетнего [Электронный ресурс]. Экстремальная психология и безопасность личности, 2 (1), 16—25. DOI:10.17759/epps.2025020102
   Kleyberg, Yu.A., Deulin, D.V. (2025). Quadrobing as a Threat to the Psychological Safety of a Minor’s Personality. Extreme Psychology and Personal Safety, 2 (1), 16—25. DOI:10.17759/epps.2025020102. (In Russ.).
8. Козлова, О.А. (2025). Психологические особенности общения дошкольников в коллективе. Психолого-педагогические проблемы семьи и школы. Материалы Международного семинара молодых ученых и аспирантов, 57—59. Тамбов. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82389904
   Kozlova, O. A. (2025). Psychological features of communication of preschoolers in a team. Psychological and pedagogical problems of family and school. Proceedings of the International Seminar of Young Scientists and Postgraduates, 57–59. Tambov. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82389904
9. Кулакова, Н.А., Обносов, В.Н. (2020). Особенности развития общения дошкольников со сверстниками. Наука и Образование, 3 (2), 227. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43830382 (дата обращения: 19.06.2025).
   Kulakova, N.A., Obnosov, V.N. (2020). Features of the development of communication of preschoolers with peers. Science and Education, 3 (2), 227. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43830382 (accessed: 19.06.2025).
10. Кукушкина, М.Д. (2022). Компоненты психологической безопасности образовательной среды детского сада. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал, 12, ART 3177. URL: http://emissia.org/offline/2022/3177.htm
    Kukushkina, M.D. (2022). Components of psychological safety of the kindergarten educational environment. Letters to the Issue.Offline (The Emissia.Offline Letters): electronic scientific journal, 12, ART 3177. URL: http://emissia.org/offline/2022/3177.htm
11. Кукушкина, М.Д. (2023) Показатели эмоционального благополучия дошкольника. Педагогический ИМИДЖ, 17 (2), 261–272. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2023-17-2-261-272
    Kukushkina, M.D. (2023). Indicators of Emotional Well-Being of Preschool Students. Pedagogicheskiy IMIDZH = Pedagogical IMAGE, 17 (2), 261–272. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2023-17-2-261-272
12. Лисина, М.И. (1997). Общение, личность и психика ребенка. М.: Воронеж.
    Lisina, M.I. (1997). Communication, personality and psyche of the child. M.: Voronezh. (In Russ.).
13. Масалова, В. С. (2023). Просоциальное поведение дошкольников как фактор успешного взаимодействия. В: О.Е. Данилов, Я.А. Чиговская-Назарова (Ред.) Современные тенденции развития дошкольного и начального образования. Материалы II Международной научно-практической конференции, 206–213. Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко.
    Masalova, V.S. (2023). Prosocial behavior of preschoolers as a factor in successful interaction. In: O.E. Danilov, Ya.A. Chigovskaya-Nazarova (Eds.) Modern trends in the development of preschool and primary education. Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference, 206–213. Glazov State Pedagogical Institute named after V. G. Korolenko. (In Russ.).
14. Мириманова М.С. (2012). Модель экспертизы психологической безопасности образовательной среды дошкольного образовательного учреждения. Вестник Вятского государственного гуманитарного университета, 3(3), 145–150.
    Mirimanova M.S. (2012). A model of examination of the psychological safety of the educational environment of a preschool educational institution. Bulletin of Vyatka State University for the Humanities, 3(3), 145–150. (In Russ.).
15. Мириманова, М.С. (2013). Раннее прогнозирование социально-психологических рисков и их профилактика в дошкольных образовательных учреждениях. Психологическая наука и образование psyedu.ru, 5(1), Статья 15. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2013_n1/59150
    Mirimanova, M.S. (2013). Early prediction of psychosocial risks and their prevention in preschools. Psychological science and education psyedu.ru , 5(1), article 15. (In Russ.). URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2013_n1/59150
16. Морозова, М.Е. (2024). Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога. Сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции, 242—246. Симферополь. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67344104
    Morozova, M.E. (2024). Formation of communication skills in senior preschool children. Implementation of a competency-based approach in the system of professional education of a teacher. Collection of materials of the XI All-Russian scientific and practical conference, 242–246. Simferopol. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67344104.
17. Муковникова, А. А. (2021). Проблемы общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками (теоретический аспект). В: А.А. Муковникова, В.В. Паничева (Ред.), Национальная Ассоциация Ученых, 74–4, 43–46.
    Mukovnikova, AA (2021). Problems of communication of senior preschool children with peers (theoretical aspect). In: A.A. Mukovnikova, V.V. Panicheva (Ed.), National Association of Scientists, 74–4, 43–46. (In Russ.).
18. Подпругина, В.В. (2023). Понимание эмоций как аспект безопасного поведения. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки, 2 (847), 115—123. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=53943687
    Podprugina, V.V. (2023). Understanding emotions as an aspect of safe behavior. Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Education and pedagogical sciences, 2 (847), 115–123. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=53943687
19. Ровная, Т.А. (2025). Формирование безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Вопросы педагогики, 4–2,. 91–98. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=81664673
    Rovnaya, T.A. (2025). Formation of safe behavior in older preschool children. Questions of pedagogy, 4–2, 91–98. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=81664673
20. Рубцов, В.В. (2008). Психологическая безопасность образовательной среды как условие психосоциального благополучия школьника / В.В. Рубцов, И.А. Баева. Безопасность образовательной среды: Сборник статей. Отв. ред. и сост. Г.М. Коджаспирова. М.: Экон-Информ, 5–11.
    Rubtsov, V.V. (2008). Psychological safety of the educational environment as a condition for the psychosocial well-being of a student / V.V. Rubtsov, I.A. Baeva. Safety of the educational environment: Collection of articles. Ed. and comp. G.M. Kojaspirova. Moscow: Ekon-Inform, 5–11.
21. Рубцов, В.В., Ивошина, Т.Г. (2002). Проектирование развивающей образовательной среды школы. М., Изд-во МГППУ.
    Rubtsov, V.V., Ivoshina, T.G. (2002). Designing the developing educational environment of a school. Moscow, MGPPU Publishing House
22. Рузская, А.Г. (Ред.). (1989). Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.: Педагогика
    Ruzskaya, A.G. (Ed.). (1989). Developing communication between preschoolers and their peers. Moscow: Pedagogika. (In Russ.).
23. Серякова, А.А., Майорова, Ю.В., Панова, К.В. (2024). Общение дошкольников со сверстниками – фактор эмоционального благополучия в ДОО. Управление дошкольным образовательным учреждением, 1, 58–63
    Seryakova, A.A., Mayorova, Yu.V., Panova, K.V. (2024). Communication of preschoolers with peers is a factor of emotional well-being in preschool institutions. Management of a preschool educational institution, 1, 58–63
24. Смирнова, Е.О. (2000). Особенности общения с дошкольниками. М.: Издательский центр «Академия». URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=10615.
    Smirnova, E.O. (2000). Features of communication with preschoolers. M.: Publishing center «Academy». (In Russ.). URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=10615.
25. Смирнова, Е.О., Холмогорова, В.М. (2005). Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: ВЛАДОС
    Smirnova, E.O., Kholmogorova, V. M. (2005) Interpersonal relationships of preschoolers: diagnosis, problems, correction / Moscow: VLADOS
26. Суворова, О.В., Серебрякова, Т.А., Костина, О.А., Шешукова, Н.Н. (2025). Общение со сверстниками как условие эффективной социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста. Перспективы науки и образования, 2 (74), 289—308. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82104731
    Suvorova, O.V., Serebryakova, T.A., Kostina, O.A., Sheshukova, N.N. (2025). Communication with peers as a condition for effective social adaptation of older preschool children. Prospects of Science and Education, 2 (74), 289–308. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82104731
27. Суслова, Т.Ф., Шабатько, Е.М. (2024) Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Социальные отношения, 1 (48), 151—160. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=65665833
    Suslova, TF, Shabatko EM (2024). Features of interpersonal relations of senior preschool children with peers. Social relations, 1 (48), 151–160. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=65665833
28. Формирование и поддержание психологической безопасности образовательной среды (2022). О.А. Ульянина (ред.). М.: МГППУ
    Formation and maintenance of psychological safety of the educational environment. O.A. Ulyanina (ed.). Moscow: MGPPU
29. Чикова, И.В. (2018). Специфика общения дошкольников со сверстниками: опыт исследования. В: И. В. Чикова, М.С. Мантрова (Ред.), Азимут научных исследований: педагогика и психология, 7 (2), 426–429.
    Chikova, I.V. (2018). Specifics of communication of preschoolers with peers: research experience. In: I.V. Chikova, M.S. Mantrova (Eds.), Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology, 7(2), 426–429. (In Russ.)
30. Шалагинова, К.С., Декина, Е.В. (2025). Формирование психологически безопасной среды в дошкольной образовательной организации. Мир науки. Педагогика и психология, 13 (2). URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PSMN225.pdf.
    Shalaginova K.S., Dekina E.V. Formation of a psychologically safe environment in a preschool educational organization. World of Science. Pedagogy and psychology,13(2): 43PSMN225. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/43PSMN225.pdf. (In Russ., abstract in Eng.).
31. Швецова, М.Н., Суязова, И.К. (2021). Просоциальное поведение старших дошкольников. Проблемы современного образования, 5, 23–34. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-23-34
    Shvetsova, M. N., Suyazova, I. K. (2021). Prosocial behavior of older preschoolers. Problems of modern education. 5. 23–34. (In Russ.). DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-23-34