Учебные компетенции на уроках окружающего мира при работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра

Смысл обучения в школе заключается в развитии у учеников способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе социального и собственного опыта. Особенности детей с РАС проявляются в том, что часто навыки, освоенные в школе, не переносятся во внешнюю деятельность. Поэтому перед школой стоит задача научиться работать с такими детьми, корректировать особенности их поведения, развивать их возможности для получения полноценного образования. Чтобы ребёнок мог хорошо ориентироваться в различных ситуациях, образовывать общие понятия и использовать свои навыки не только в школе или кабинете психолога, требуется чёткая координация работы семьи и школы.

1. Аппе Франческа. Введение в психологическую теорию аутизма. – М., 2006.
2. Ахутина Т.В, Горина И.С., Манелис Н.Г., Пылаева Н.Н. Диагностика и коррекция пространственных нарушений у детей. – М., 2000.
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. – М.: Академия, 2003.
4. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Айрис-пресс, 2006.
5. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебники 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2007.
6. Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А.Плешакова «Мир вокруг нас 1-4 класс», экзамен. 2010.