Младший школьный возраст как основа формирования учебной активности ребенка

При поступлении в школу ребенок встречается с новым для себя видом активности — учебной. Конечно, абсолютно новой она для него не является, так как систематическое обучение знакомо ребенку с детского сада. Однако теперь учебная деятельность не только занимает все его основное время, но и становится основным источником развития, каким в дошкольном возрасте была игровая деятельность. Именно через нее теперь происходит развитие личности и познавательной сферы ребенка.
Родителям важно помнить, что учеба — это первая продуктивная деятельность ребенка. Занимаясь ей, ребенок осваивает знания и умения, необходимые для дальнейшей жизни в обществе. Учебную деятельность можно считать предпосылкой трудовой деятельности в будущей взрослой жизни. Не зря многие дети называют школу своей работой, а учителя хвалят их за то, что они хорошо «потрудились». Однако место учебной активности не ограничивается детством. В детстве она формируется, а на протяжении взрослой жизни постоянно используется. Через всю свою жизнь человек проносит опыт применения учебной активности, начало которому было положено в младшем школьном возрасте.

Почему же часть людей, окончив школу, не хочет учиться? Дело в том, что само по себе пребывание ребенка в школе не гарантирует формирование у него учебной активности. Для того чтобы это произошло, ребенок сам или с помощью взрослых должен сделать определенные шаги. Хорошо, когда взрослые имеют представление об этих шагах и всячески им способствуют.
Первый шаг ребенка в этом плане — освоение позиции школьника. Взрослые часто недооценивают как значимость, так и трудность этого шага. Поэтому постараемся обратить на него особое внимание.