Условия реализации ФГОС ВПО 050400 «Психолого-педагогическое образование»: концепция практико-ориентированной подготовки

В реалиях нашего времени важнейшей стратегической задачей современной школы становится создание условий для формирования инициативной, активной личности, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентом мире, личности, способной самостоятельно ставить и достигать цели, принимать решения в постоянно меняющихся условиях, творчески мыслить (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»). Решение вышеуказанной задачи возможно лишь при модернизации современного образования, инновационном развитии школы, школы будущего.

1. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Самара.: Издво «Профи», ЦПО, 2003. 5 с.
2. Егорова М.А., Терехова А.М., Гутина Г.Ю. Деятельностный подход к профессиональной подготовке психологов образования на уровне бакалавриата.
3. Зиновьева М.В., Крупенина А.В., Зелененко И.А., Никифорова Г.В., Парфенюк И.В. Профессионально-личностная готовность психолога образования к работе в системнодеятельностной и компетентностной парадигме в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения // Сайт http://www.practic.childpsy.ru/
4. Исаева Т.Е. Классификация профессиональноличностных компетенций вузовского преподавателя // Педагогика. 2006. — № 9. С. 57.
5. Марголис А.А., Рубцов В.В. О стратегии и направлениях модернизации педагогического образования в России: анализ международного опыта подготовки учителя новой школы // Психологопедагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». М., 2010. С. 47—67.
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». — http://edu.ru
7. Росина Н.Л. Формирование профессиональной обучаемости студентов-психологов в вузе. Киров: Старая Вятка, 2011. 219 с.
8. Рубцов В.В., Марголис А.А., Гуружапов В.А. О деятельностном содержании психолого-педагогической подготовки современного учителя для новой школы //Культурноисторическая психология. 2010. № 4. С. 62—68.
9. Рубцов В.В., Марголис А.А., Забродин Ю.М. Проект федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Психолого-педагогическое образование». — http://psy.1september.ru
10. Рыжаков М.В. Ключевые компетенции в стандарте: возможности реализации / Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. № 4.
11. Сиганатулин И.М. Глобальное образование как кардинальная парадигма нового века // Педагогика. 2012. № 3. С. 17.
12. Феденко Л.Н. Об особенностях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Вестник образования. 2012, февраль.
13. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению 050400.62 — психолого-педагогическое образование // http://mon.gov.ru
14. Филатова Л.О. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования // Дополнительное образование. 2005. № 7. С. 9—11.
15. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002, апрель.
16. Сайт http://www.mgppu.ru
17. Сайт: http://pedsovet.org
18. Сайт: http:// edu.ru
19. Сайт: http:// isiorao.ru
20. Сайт: http://russcomm.ru
21. Сайт: http://standart.edu.ru/