От убеждений к поведению: связь родительских установок и поведения с использованием мобильных устройств детьми

Контекст и актуальность. Несмотря на ключевую роль социального и культурного опосредования в развитии, согласно теории Л.С. Выготского, использование мобильных устройств детьми школьного возраста все еще остается малоизученной областью — особенно в контексте влияния семейных факторов. Цель. Изучить, как демографические характеристики, установки и поведение родителей связаны с использованием мобильных устройств детьми в среднем детстве. Гипотеза. Факторами, предсказывающими использование мобильных устройств детьми, являются: использование устройств родителями, их взгляды на мобильные приложения, семейные ценности и правила, а также структура семьи. Методы и материалы. Было проведено кросс-секционное онлайн-анкетирование с участием 969 итальянских родителей детей в возрасте от 6 до 10 лет. В рамках исследования собирались сведения о социально-экономических условиях, времени использования устройств, как родителями, так и детьми, а также о правилах родителей по контролю за использованием мобильных устройств. Для анализа данных были применены методы множественной регрессии. Результаты. Использование устройств детьми было связано с использованием устройств их родителями, полом родителя, наличием старших братьев или сестер, а также ценностями родителей. Положительное отношение родителей напрямую ассоциировалось с частым использованием смартфонов детьми, тогда как беспокойство родителей имело слабую отрицательную связь с использованием мобильных устройств. Ценности и правила родителей оказались наиболее важными и устойчивыми предикторами для всех видов устройств. Низкий уровень образования родителей связывался с большим временем, проведенным за смартфонами, планшетами и игровыми консолями, а низкий субъективный социально-экономический статус — с более частым использованием планшетов. Более старший возраст детей был связан с увеличением времени использования смартфонов, планшетов и ноутбуков. Также было установлено, что мальчики чаще используют ноутбуки и игровые консоли, а девочки — планшеты. Выводы. Опираясь на социокультурную теорию Л.С. Выготского, мы можем сделать вывод о том, что цифровые привычки детей определяются не только их личными характеристиками, но и семейной структурой, убеждениями родителей и подражанием их поведению.

1. Adler, N.E., Epel, E.S., Castellazzo, G., Ickovics, J.R. (2000). Relationship of subjective and objective social status with psychological and physiological functioning: Preliminary data in healthy, White women. Health Psychology, 19(6), 586— https://doi.org/10.1037/0278-6133.19.6.586
2. Adler, O., Elias, N. (2025). “My brother teaches me everything”: Sibling mediation of young Israeli children’s media use. Journal of Children and Media,19(2), 327— https://doi.org/10.1080/17482798.2024.2414443
3. Atkin, A.J., Sharp, S.J., Corder, K., van Sluijs, E.M., International Children’s Accelerometry Database (ICAD) Collaborators. (2014). Prevalence and correlates of screen time in youth: an international perspective. American Journal of Preventive Medicine,47(6), 803— https://doi.org/10.1016/j.amepre.2014.07.043
4. Beynon, A.M., Straker, L.M., Lund Rasmussen, C., Hendry, D., Stearne, S.M., Zubrick, S.R., Jongeling B., Harris C., Silba, D., Zabatiero, J. (2024). Influence of maternal and infant technology use and other family factors on infant development. BMC Pediatrics, 24(1), 690. https://doi.org/1186/s12887-024-05165-4
5. Calvert, S.R., Rideout, V.J., Woolard, J.L., Barr, R.F., Strouse, G.A. (2005). Age, ethnicity, and socioeconomic patterns in early computer use: A national survey. American Behavioral Scientist,48(5), 590— https://doi.org/10.1177/0002764204271508
6. Chang, G. (2025). Types of Adolescent Screen Use and Positive Wellbeing: Gender and Parental Education Influences. Journal of Happiness Studies,26(4), 1— https://doi.org/10.1007/s10902-025-00884-6
7. Chiong, C., Shuler, C. (2010). Learning: Is there an app for that?Investigations of young children’s usage and learning with mobile devices and apps. New York, NY: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. URL: https://joanganzcooneycenter.org/wp-content/uploads/2010/10/learningapps_final_110410.pdf (viewed: 04.08.2025).
8. Choi, E.J., King, G.K., Duerden, E.G. (2023). Screen time in children and youth during the pandemic: a systematic review and meta-analysis. Global Pediatrics,6, 100080. https://doi.org/10.1016/j.gpeds.2023.100080
9. Cingel, D.P., Krcmar, M. (2013). Predicting media use in very young children: The role of demographics and parent attitudes. Communication Studies, 64(4), 374— https://doi.org/10.1080/10510974.2013.770408
10. Danet, M. (2020). Parental concerns about their school-aged children’s use of digital devices. Journal of Child and Family Studies, 29(9), 2890—https://doi.org/10.1007/s10826-020-01760-y
11. Doron, G., Derby, D. (2017). Assessment and treatment of relationship‐related OCD symptoms (ROCD): A modular approach. In: C.A. Purdon, D.A. Clark (Ed.), The Wiley Handbook of Obsessive Compulsive Disorders (pp. 547—564). Hoboken, NJ: Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118890233.ch30
12. Dorris, C., Winter, K., O’Hare, L., Lwoga, E.T. (2024). Mobile device use in the primary school classroom and impact on pupil literacy and numeracy attainment: a systematic review. Campbell Systematic Reviews,20, e1417. https://doi.org/10.1002/cl2.1417
13. Gentile, D.A., Walsh, D.A. (2002). A normative study of family media habits. Journal of Applied Developmental Psychology, 23, 157— https://doi.org/10.1016/S0193-3973(02)00102-8
14. Griffith, S.F. (2023). Parental beliefs about media and children’s digital media use: Stress and digital skills as moderators. Journal of Applied Developmental Psychology, 86(2), 101535. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2023.101535
15. Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E. (2010). Multivariate Data Analysis. 7th Edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
16. Ivich, I. (2024). Lev S. Vygotsky (1896 – 1934). Cultural-Historical Psychology, 20(1), 68— https://doi.org/10.17759/chp.2024200110
17. Jiménez-Morales, M., Montaña, M., Medina-Bravo, P. (2020). Childhood Use of Mobile Devices: Influence of Mothers’ Socio-Educational Level. Comunicar: Revista Cientifica de Comunicación y Educación, 28(64), 19— https://doi.org/10.3916/C64-2020-02
18. Koivusilta, L.K., Lintonen, T.P., Rimpelä, A.H. (2007). Orientations in adolescent use of information and communication technology: A digital divide by sociodemographic background, educational career, and health. Scandinavian Journal of Public Health, 35(1), 95— https://doi.org/10.1080/14034940600868721
19. Lauricella, A.R., Wartella, E., Rideout, V.J. (2015). Young children’s screen time: The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology,36, 11— https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.12.001
20. Lee, H.E., Kim, J.Y., Kim, C. (2022). The influence of parent media use, parent attitude on media, and parenting style on children's media use. Children, 9(1), 37. https://doi.org/10.3390/children9010037
21. Liu, J., Riesch, S., Tien, J., Lipman, T., Pinto-Martin, J., O’Sullivan, A. (2022). Screen Media Overuse and Associated Physical, Cognitive, and Emotional/Behavioral Outcomes in Children and Adolescents: An Integrative Review. Journal of Pediatric Health Care,36(2), 99— https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2021.06.003
22. Livingstone, S. (2003). Children’s use of the Internet: Reflections on the emerging research agenda. New Media & Society, 5(2), 147— https://doi.org/10.1177/1461444803005002001
23. Livingstone, S. (2007). Strategies of parental regulation in the media-rich home. Computers in Human Behavior, 23(2), 920— https://doi.org/10.1016/j.chb.2005.08.002
24. Mascheroni, G., Ólafsson, K. (2018).Access, Uses, Risks, and Opportunities of the Internet for Italian Youth: The Results of EU Kids Online 2017. Milano: EU Kids Online & OssCom, Università Cattolica del Sacro Cuore. (In Ital.). URL: https://www.lse.ac.uk/media-and-Communications/assets/documents/research/eu-kids-online/reports/EU-Kids-Online-Italy-report-06-2018.pdf (viewed: 04.08.2025).
25. Miyashita, C., Yamazaki, K., Tamura, N., Araki, A., Itoh, S., Sasaki, S., Nakayama, S.F., Kishi, R. (2023). Associations between early mobile device usage and problematic behaviors among school-aged children in the Hokkaido Study on Environment and Children’s Health. Environmental Health and Preventive Medicine, 28, https://doi.org/10.1265/ehpm.22-00245
26. Nagata, J.M., Ganson, K.T., Iyer, P., Chu, J., Baker, F. C., Gabriel, K.P., Garber, A.K., Iyer, P., Murray S.B., Bibbins-Domingo, K. (2022). Sociodemographic correlates of contemporary screen time use among 9-and 10-year-old children. The Journal of Pediatrics, 240, 213— https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2021.08.077
27. Nagata, J.M., Paul, A., Yen, F., Smith-Russack, Z., Shao, I.Y., Al-Shoaibi, A.A., Ganson K.T., Testa, A., Kiss, O., He, J., Baker, F.C. (2025). Associations between media parenting practices and early adolescent screen use. Pediatric Research, 97(1), 403— https://doi.org/10.1038/s41390-024-03243-y
28. Neumann, M.M., Neumann, D.L. (2017). The use of touch-screen tablets at home and pre-school to foster emergent literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 17(2), 203—https://doi.org/10.1177/1468798415619773
29. Papadakis, S., Zaranis, N., Kalogiannakis, M. (2019). Parental involvement and attitudes towards young Greek children’s mobile usage. International Journal of Child-Computer Interaction, 22, 100144. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2019.100144
30. Pew Research Center. (2020, July 28). Parenting children in the age of screens. URL: https://www.pewresearch.org/internet/2020/07/28/parenting-children-in-the-age-of-screens (viewed: 04.08.2025).
31. Pons, M., Bennasar-Veny, M., Yañez, A.M. (2020). Maternal education level and excessive recreational screen time in children: A mediation analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(23), 8930. https://doi.org/10.3390/ijerph17238930
32. Reid Chassiakos, Y.L., Radesky, J., Christakis, D., Moreno, M.A., Cross, C., Council on Communications and Media, Hill, D., Ameenuddin, N., Hutchinson, J., Levine, A., Boyd, R., Mendelson, R., Swanson, W.S. (2016). Children and adolescents and digital media. Pediatrics,138(5). https://doi.org/10.1542/peds.2016-2593
33. Rideout, V.J., Hamel, E. (2006). The media family: Electronic media in the lives of infants, toddlers, preschoolers and their parents. Menlo Park, CA: Henry J. Kaiser Family Foundation.
34. Rideout, V., Robb, M.B. (2021). The Common Sense census: Media use by kids age zero to eight, 2020. San Francisco, CA: Common Sense Media. URL: https://www.commonsensemedia.org/research/the-common-sense-census-media-use-by-kids-age-zero-to-eight-2020 (viewed: 04.08.2025).
35. Takeuchi, L. (2011). Families matter: Designing media for a digital age. New York, NY: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. URL: https://joanganzcooneycenter.org/wp-content/uploads/2011/06/jgcc_familiesmatter.pdf (viewed: 04.08.2025).
36. Tandon, P.S., Zhou, C., Lozano, P., Christakis, D.A. (2012). Preschoolers’ total daily screen time at home and by type of child care. The Journal of Pediatrics, 158(2), 297— https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2010.08.005
37. Tulviste, T., Tulviste, J. (2024). Weekend screen use of parents and children associates with child language skills. Frontiers in Developmental Psychology,2, 1404235. https://doi.org/10.3389/fdpys.2024.1404235
38. Valcke, M., Bonte, S., De Wever, B., Rots, I. (2010). Internet parenting styles and the impact on Internet use of primary school children. Computers & Education, 55(2), 454—
39. Vandewater, E.A., Bickham, D.S., Lee, J.H. (2006). Time well spent? Relating television use to children's free-time activities. Pediatrics, 117(2), e181— https://doi.org/10.1542/peds.2005-0812
40. Vygotsky, L.S. (1987). The collected works of L.S. Vygotsky, Vol. 1. Problems of general psychology.(R.W. Rieber, A.S. Carton, Ed.). New York: Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-1655-8
41. Vygotsky, L.S. (1978) Mind in Society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & Souberman, Ed.). Cambridge, MA: Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
42. Vygotsky, L.S. (1986) Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press.
43. Zou, Y., Huang, L., He, M., Zhao, D., Su, D., Zhang, R. (2023).Sedentary activities and food intake among children and adolescents in the Zhejiang Province of China: A cross-sectional  Nutrients, 15(17), 3745. https://doi.org/10.3390/nu15173745