Достижение жизненного успеха через ориентацию на будущее: связь с осмысленностью жизни у китайских студентов

Контекст и актуальность. Жизненный успех, который включает в себя как гедоническое, так и эудоническое благополучие, означает способность человека эффективно функционировать и испытывать удовлетворение от жизни. Механизм к достижению жизненного успеха является ключом к улучшению общего уровня благополучия человека. Хотя существующие исследования признают связь между смыслом жизни, ориентированностью на будущее и благополучием, взаимосвязи между этими тремя переменными остаются в значительной степени недостаточно изученными. Цель. Данное исследование устраняет обозначенный пробел, изучая прямое и косвенное влияние смысла жизни и ориентации на будущее на жизненный успех китайских студентов бакалавриата. Гипотеза. Были выдвинуты гипотезы: (1) смысл жизни и ориентация на будущее положительно и существенно предсказывают жизненный успех; (2) смысл жизни положительно и существенно предсказывает ориентацию на будущее; (3) ориентация на будущее существенно опосредует связь между смыслом жизни и жизненным успехом. Методы и материалы. В нашем поперечном исследовании был использован корреляционный дизайн. Для сбора данных использовались многомасштабная кластерная выборка и выборка с помощью анкет. Результаты. Результаты привели к убедительным выводам относительно 445 студентов из шести государственных университетов на всей территории Китая. Как ориентация на будущее, так и смысл жизни значительно влияли на жизненный успех (B = 0,19, SE = 0,06, p < 0,01; B = 0,68, SE = 0,06, p < 0,001). Важно отметить, что ориентация на будущее не только положительно повышалась благодаря влиянию смысла жизни (B = 0,68, SE = 0,03, p < 0,001), но и значительно опосредовала связь между смыслом жизни и жизненным успехом, хотя и в меньшей степени (B = 0,13, SE = 0,05, 95% доверительный интервал [0,0377; 0,2217]). Выводы. Результаты свидетельствуют о том, что ориентация на будущее увеличивает жизненный успех студентов, обогащая их ощущение смысла жизни. Настоящее исследование подчеркивает необходимость интеграции постановки будущих целей с развитием смысла жизни в рамках мероприятий, направленных на благополучие студентов в китайском культурном контексте.

1. Batthyány, A. (2024). “For the Person Is Always at Work”: Viktor Frankl’s Path to Logotherapy and Existential Analysis. In J.C.L. McLafferty, J. Levinson (Eds.), Logotherapy and Existential Analysis (pp. 3–24). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-48922-8_1
2. Butler, J., Kern, M.L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6(3), 1– https://doi.org/10.5502/ijw.v6i3.526
3. Chen, H., Wu, Y., Jiang, L., Xu, B., Gao, X., Cai, W. (2023). Future orientation and perceived employability of Chinese undergraduates: A moderated mediation model. Current Psychology, 42(31), 27127–27140. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03769-6
4. Faizi, N., Alvi, Y. (2023). Chapter 6 – In N. Faizi, Y. Alvi (Eds.), Biostatistics Manual for Health Research (pp. 109–126). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-443-18550-2.00002-5
5. Felaco, C., Parola, A. (2022). Subjective well-being and future orientation of NEETs: Evidence from the Italian sample of the European social survey. Social Sciences, 11(10), Article 482. https://doi.org/10.3390/socsci11100482
6. Fischer, I.C., Secinti, E., Cemalcilar, Z., Rand, K.L. (2021). Examining cross-cultural relationships between meaning in life and psychological well-being in Turkey and the United States. Journal of Happiness Studies, 22, 1341– https://doi.org/10.1007/s10902-020-00275-z
7. Frankl, V.E. (1984). Man's search for meaning: An introduction to logotherapy (3rd ed.). Simon and Schuster.
8. Guo, F., Wang, X.-S., Chen, Z.-Y. (2022). Survey report on the mental health of adolescents. In Fu, X.-L., Zhang, K., Chen, X.-F., Chen, Z.Y. (Eds.), Report on national mental health development in China (2021–2022) (pp. 30–69). Social Sciences Academic Press (China).
9. Heekerens, J.B., Eid, M. (2021). Inducing positive affect and positive future expectations using the best-possible-self intervention: A systematic review and meta-analysis. The journal of positive psychology, 16(3), 322–34 https://doi.org/10.1080/17439760.2020.1716052
10. Huang, J., Lin, K., Fan, L., Qiao, S., Wang, Y. (2021). The effects of a self-compassion intervention on future-oriented coping and psychological well-being: A randomized controlled trial in Chinese college students. Mindfulness, 12(6), 1451– https://doi.org/10.1007/s12671-021-01614-8
11. Ingebrigtsen, T. (2022). Creativity in counselling: A qualitative study exploring how creative approaches can add to the field of counselling [Master’s thesis, Norwegian University of Science and Technology]. NTNU Open. https://hdl.handle.net/11250/3003694
12. King, L.A., Hicks, J.A. (2021). The science of meaning in life. Annual review of psychology, 72, 561–584. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-072420-122921
13. Kern, M.L., Williams, P., Spong, C., Colla, R., Sharma, K., Downie, A., Taylor, J.A., Sharp, S., Siokou, C., Oades, L.G. (2020). Systems informed positive psychology. The Journal of Positive Psychology, 15(6), 705– https://doi.org/10.1080/17439760.2019.1639799
14. Krejcie, R.V., Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607– https://doi.org/10.1177/001316447003000308
15. Liu, X., Huang, T.-X., Bi, C.-H. (2011). Development of the Future Orientation Questionnaire for Adolescents. Journal of Southwest University (Social Sciences Edition), 37(6), 7– https://doi.org/10.3969/j.issn.1673-9841.2011.06.002
16. Liu, X., Ping, S., Gao, W. (2019). Changes in undergraduate students' psychological well-being as they experience university life. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(16), Article 2864. https://doi.org/10.3390/ijerph16162864
17. Lui, W.-K., Chan, C.-K., Ng, K.-H., Chui, C.-F.R., Siu, N.Y.-F., Yung, C.-S., Lau, K.-W. (2022). Awareness of meaning and quest for meaning: The mechanisms between future orientation and prosociality among youth during pandemic. Frontiers in Psychology, 13, Article 1046803. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1046803
18. Markus, H., Nurius, P. (1986). Possible selves. American psychologist, 41(9), 954– https://doi.org/10.1037/0003-066X.41.9.954
19. Ministry of Education of the People's Republic of China. (2021). Notice on strengthening the management of students' mental health (No. 10) [Policy document]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/202107/t20210720_545789.html
20. Mertens, E.C.A., Siezenga, A.M., Tettero, T., van Gelder, J.-L. (2022). A future orientation intervention delivered through a smartphone application and virtual reality: Study protocol for a randomized controlled trial. BMC Psychology, 10, Article 315. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01244.x
21. Miao, M., Zheng, L., Gan, Y. (2021). Future-oriented function of meaning in life: Promoting hope via future temporal focus. Personality and Individual Differences, 179, Article 110897. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110897
22. Miconi, D., Geenen, G., Frounfelker, R.L., Levinsson, A., Rousseau, C. (2022). Meaning in life, future orientation and support for violent radicalization among Canadian college students during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychiatry, 13, Article 765908. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.765908
23. Noordzij, G., Van Dam, A., Born, M. (2024). Thriving and Striving Around the World: A Cross-Cultural Examination of the Relationship Between Achievement Goals and Flourishing. Journal of Happiness Studies, 25(8), 1– https://doi.org/10.1007/s10902-024-00828-6
24. Nurmi, J.-E. (1991). How do adolescents see their future? A review of the development of future orientation and planning. Developmental Review, 11(1), 1– https://doi.org/10.1016/0273-2297(91)90002-6
25. Ryan, R.M., Deci, E.L. (2023). Self-Determination Theory. In F. Maggino (Ed.), Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research (pp. 6229–6235). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17299-1_2630
26. Seginer, R. (2009). Future orientation: Developmental and ecological perspectives. Springer.
27. Seligman, M.E.P. (2011a, April 5). Flourish: A new theory of positive psychology (Archived Newsletter) Authentic Happiness. https://www.authentichappiness.sas.upenn.edu/newsletters/flourishnewsletters/newtheory
28. Seligman, M.E.P. (2011b). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
29. Shdaifat, E., Alshowkan, A., Omer, A., Alqahtani, F., AL‐Qahtani, M., Alsaleh, N., Kamel, N., Alotaibi, N. (2024). Flourishing among undergraduate nursing students: Insights from a cross‐sectional study in Saudi Arabia. Nursing Open, 11(3), Article e2119. https://doi.org/10.1002/nop2.2119
30. Steger, M.F. (2012). Making meaning in life. Psychological Inquiry, 23(4), 381–385. https://doi.org/10.1080/1047840X.2012.720832
31. Sürücü, L., Şeşen, H., Maslakçı, A. (2023). Regression, mediation/moderation, and structural equation modeling with SPSS, AMOS, and PROCESS Macro (pp. 162–168). Livre de Lyon.
32. Van Tongeren, D.R., Showalter Van Tongeren, S.A. (2021). Finding Meaning Amidst COVID-19: An Existential Positive Psychology Model of Suffering. Front Psychol, 12, 641747. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.641747
33. Wimberly, C. (2024). Logotherapy: Educating Students to Search for Meaning. In J.C.L. McLafferty, J. Levinson (Eds.), Logotherapy and Existential Analysis (pp. 291–304). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-48922-8_21
34. Waigel, N.C., Lemos, V.N. (2023). A systematic review of adolescent flourishing. Europe's Journal of Psychology, 19(1), 79– https://doi.org/10.5964/ejop.6831
35. Wigfield, A. (1994). Expectancy-value theory of achievement motivation: A developmental perspective. Educational Psychology Review, 6(1), 49– https://doi.org/10.1007/BF02209024
36. Xiao, R., Lai, Q.-Z., Yang, J.-P. (2017). Reliability and validity of meaningful life measure-Chinese revised in Chinese college students. Journal of Southern Medical University, 37(4), 499– https://doi.org/10.3969/j.issn.1673-4254.2017.04.13
37. Yang, L., Saad Mohd, R. (2021). Exploratory and confirmatory factor analysis of PERMA for Chinese university EFL students in higher education. International Journal of Language Education, 5(2), 51– https://doi.org/10.26858/ijole.v5i2.16837
38. Yao, Z. (2023). Number of students of formal education by type and level. Ministry of Education of the People's Republic of China. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2023/quanguo/202501/t20250120_1176410.html