Психологическая наука и образование

Веричева О.Н., Юйпэн Д., Лидун Ц.

Инклюзивная международная школа как инновационная образовательная форма активизации академической мобильности студентов в системе высшего образования

Краснопевцева Т.Ф., Кудрявцев В.А., Каштанова С.Н.

Предикторы становления профессиональной направленности лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, получающих высшее образование

Мануйлова В.В., Гусейнова А.А.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в инклюзивном профессиональном образовании: пилотное исследование

Осьмук Л.А., Жданова И.В., Мельникова М.С.

Готовность к профессиональному выбору старшеклассников с инвалидностью и ОВЗ: проблемы и практики их разрешения

Кенни С., Рзянкина Е.

Инклюзия как многоуровневый доступ: культурно-исторический анализ преподавания и обучения математике в сельских районах Южной Африки

Бабкина Н.В.

Формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности у школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии

Слюсарева Е.С., Санькова А.А., Борозенец Д.В.

Готовность обучающихся к позитивному взаимодействию – ресурс психологической безопасности инклюзивной образовательной среды

Артемова Е.Э., Тишина Л.А., Комарова С.В., Филатова А.В.

Роль коммуникативных компетенций в социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной среде

Ван Ц., Джаладин Р.А.М., Яхья А.Н.Б., Чжан Ц., Лю Ж.

Психологический механизм взаимосвязи родительского фаббинга и академического выгорания у китайских старшеклассников: опосредующая роль отчуждения

Миеррина М., Мурвани Ф.Д., Хитипеув И., Фарида И.А, Маслахул Ади Н.Р.

Совершенствование адаптации подростков в образовательной среде: роль привязанности к родителям и тренинга эмоциональной регуляции