Связь между природой и воспитанием: социологические перспективы ¹⁷⁴¹

Новые разработки в области биотехнологии и их значение для уголовного судопроизводства в последние годы внесли природаивоспитание. Унитарная наука, которая включает в себя как биологические, так и социальные уровни требует, соответствия актуальным запросам биотехнологических достижений и их непосредственное влияние на интерпретацию девиантного поведения в зале суда.

Ключевые слова: биотехнологии, эпистемология , девиантное поведение

Рубрика: Межкультурная коммуникация и проблемы глобализации: психо-, социо- и этнолингвистика

Тип: научная статья

As far back as the 1980s, as has already been suggested, biological and cultural evolution began to be interpreted as closely intertwined processes, as the product of a selective adaptation that was complex in terms of its dynamics but relatively simple "in its essentially demographic constitution" (Vattimo, Cavalli Sforza L., Cavalli Sforza F. 2006, p. 12).History Repeats

Stephen Jay Gould, Richard Lewontin and Steven Rose have criticized ultra-Darwinism and the adaptationist program from a discontinuist perspective by demanding, first of all, an opportunity to view organisms as integrated units characterized by constitutive plans that are so strongly determined by phylogenetic heredity and developmental models that adaptational forces are rendered insignificant with respect to potential pathways for change. These authors have fielded the harshest criticisms of a formalization characterized by weak and contradictory (if not outright erroneous) experimental evidence and a formalization that refuses to consider the basic elements of human nature as being essentially undetermined (Lewontin 2002; Pinker and Rose 2006, p. 71; Gould and Lewontin 2006, pp. 77-100).

1. Althusser L., Ideologia e apparati ideologici dello Stato, in Lenin e la filosofia, transl. it, Jaca Book, Milano 1972
2. Apel K.O., L’Apriori della comunità della comunicazione e i fondamenti dell’etica. Il problema d’una fondazione razionale dell’etica nell’epoca della scienza (transl. it. Comunità e comunicazione, Rosemberg & Sellerio, Torino 1977)
3. Ayera A. J., Linguaggio, verità e logica, Feltrinelli, Milano 1961 (1946)
4. Boffo  V., Per una comunicazione empatica. La conversazione nella formazione familiare, ETS, Pisa 2005
5. Broccoli A., Ideologia e educazione, La Nuova Italia, Firenze 1978
6. Broccoli A., Marxismo e educazione, La Nuova Italia, Firenze 1978
7. Buber M., Il principio dialogico, Comunità, Milano, 1962 (1958)
8. Burza V., Formazione e persona. Il problema della democrazia, Anicia, Roma 2003
9. Cambi F., Toschi L., (eds) La comunicazione formativa. Strutture, percorsi, frontiere, Apogeo, Milano 2006
10. Canevaro A., Tu che mi guardi, tu che mi racconti, Feltrinelli, Milano 1997
11. Cassiser E., Filosofia delle forme simboliche, Sansoni, Firenze 2004
12. Chiosso G., Novecento pedagogico, La Scuola, Brescia, 1997, p. 334)
13. Contessi R., La forma del linguaggio. Natura ed etica nella filosofia di Wittgenstein, Meltemi, Roma 2003
14. Contini M., Comunicazione tra opacità e trasparenza, Mondadori, Milano 1984.
15. Curi U., eds, La comunicazione umana, Franco Angeli, Milano 1985.
16. Derrida J., La scrittura e la differenza, tr. it. Einaudi, Torino 1971 (1967).
17. Dewey J., Esperienza e educazione, La Nuova Italia, Firenze 1972 (1938)
18. Dolci D., eds, Comunicare legge della vita, La Nuova Italia, Firenze 1997
19. Ducci E., Essere e comunicare, Anicia, Roma 2003 (I Edizione Adriatica, Bari 1974)
20. Elster J., L’io multiplo, Feltrinelli, Milano 1991.
21. Foucault M., Microfisica del potere, transl. it., Einaudi, Torino 1977
22. Foucault M., Sorvegliare e punire, trad. it., Einaudi, Torino 1976
23. Gadamer H. G., Verità e metodo, Studi Bompiani, Milano 1987 (IV edizione) - (1960)
24. Gennari M., Storia della Bildung, La Scuola, Brescia 1995
25. Habermas J., Etica del discorso, Laterza, Roma-Bari 1993 (1983)
26. Jakobson R., Saggi di linguistica generale, Feltrinelli, Milano, 2002
27. Jensen  K. B., Semiotica sociale dei media, Meltemi, Roma 1999
28. Lacan J., Scritti, transl. it B. G. Contri, Fabbri Editori, Milano 2010 (ed. or. Ècrits, Èditions du Seuil, Paris 1966)
29. Larry A. Hickman, John Dewey’s Pragmatic Technology, Indiana University Press, Bloomington (USA) 1990, pp. 17- 59 (Presentazione G. SPADAFORA, La tecnologia pragmatica di John Dewey, Armando Roma 2000)
30. Larry A. Hickman, Philosophical Tools for Technological Culture. Putting Pragmatism to Work, Indiana University Press, Bloomington (Usa) 2001
31. Leroigourhan A., Il gesto e la parola, Einaudi, Torino 1977
32. Le’nivas E., L’umanesimo dell’altro uomo, Marietti, Genova 1985 (1961).
33. Lumbelli L., Comunicazione non autoritaria, Franco Angeli, Milano 1972
34. Lumbelli L., La comprensione come problema. Il punto di vista cognitivo, Edizioni Laterza, Roma-Bari, 2009
35. Lyotard J., La condizione postmoderna, Feltrinelli, Milano 1981
36. Massa R., (eds), Istituzioni di pedagogia e scienze dell’educazione, Laterza, Roma- Bari, 1993
37. Mcluhan M., Gli strumenti del comunicare, Garzanti, Milano 1967
38. Morcellini M., Fratelli G., Le scienze della comunicazione, NIS, Firenze 1994
39. Morris D., L’uomo e i suoi gesti. La comunicazione non verbale nella specie umana, Mondadori, Milano 2000 (1977)
40. Perissinotto L., Wittgenstein, Feltrinelli, Milano 2008 (1999)
41. Postman N., Ecologia dei media. L’insegnamento come attività conservatrice, Armando, Roma 1999 (ed. or. Teaching as a Conserving Activity, Delecorte Press, New York 1979)
42. Putnam H., Mente, linguaggio e realtà, Adelphi, Milano 1987 (1975)
43. Rich J. M., On Educating the Emotions, in «Educational Theory», vol. 27, n. 4, Fall 1977, pp. 291- 296)
44. Rogers C. S., Client-centered therapy, Houghton Mifflin, Chicago, Chicago 1951 ( transl. it. La Meridiana, Molfetta 2007)
45. Rortrty R., La filosofia dopo la filosofia, Laterza, Roma-Bari 1989
46. Rorty R., La filosofia e lo specchio della natura, Bompiani, Milano, 1986 (1979)
47. Rortyr., Una sinistra per il prossimo secolo, Garzanti, Milano 1999
48. Sant’Agostino, Confessioni, Italian transl., R. De Monticelli, Garzanti, Milano 2010 (First edition 1991)
49. Shannon C. E., Weaver W., La teoria matematica delle comunicazioni, Etas Libri, Milano 1971 (1949)
50. Spadafora G., La pedagogia tra filosofia, scienza e politica nel Novecento e oltre, in CAMBI F., COLICCHI E., MUZI M., SPADAFORA G., a cura di, Pedagogia generale. Identità, modelli, problemi, La Nuova Italia, Milano 2001
51. Vattimo G., La fine della Modernità, Garzanti, Milano 1985
52. Vico G., L’educazione frammentata, La Scuola Brescia 1993
53. Von Bertalanffy L., Teoria Generale dei Sistemi. Fondamenti, sviluppo, applicazioni, ILI, Milano 1971(1968)
54. Watzlawick P., Beavin J. H., Jackson D. D., Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, Astrolabio, Roma 1971 (1967)
55. Watzlawick P., Weakland J. H., La prospettiva relazionale, Astrolabio, Roma 1978
56. Wittgenstein L., Philosophische Untersuchungen, English translation by G. E. M. Anscombe, Rush Rhees, Blackwell, Oxford, 1953, (it. transl. by M. Trinchero, R. Piovesan, Ricerche filosofiche, Einaudi, Torino 1983), II, p. 295
57. Wittgestein L., Ricerche filosofiche, Einaudi, Torino 1980 (19451; 19482)
58. Wittgenstein L., Tractatus logico-philosophicus, transl. by Charles K. Ogden, Frank P. Ramsey, intr. by Bertrand Russell, Kegan Paul, London 1922 (it. transl. AMEDEO G. CONTE, Tractatus logico-philosophicus, Einaudi, Torino 1983)
59. Wittgenstein L., Über Gewissheit, transl. G. E. M. Anscombe, Blackwell, Oxford 1969, (trad. it. A. G. Gargani, M. Trinchero, Sulla certezza, Einaudi Torino 1981)