Обучающий досуг как одна из форм образовательной деятельности молодых инвалидов от 18 лет и старше

Инвалиды в настоящее время составляют около 10 % от населения России. Особое положение среди них занимают ментальные инвалиды. Эта группа — од­на из самых уязвимых в нашем обществе по многим показателям. Например, статистика утверждает, что в 60 % семей после рождения ребенка-инвалида мать воспитывает его одна. Но даже если семья не распада­ется, перед ней со временем встает вопрос: что будет с ребенком после смерти родителей?

После школы основная часть ментальных инвали­дов не могут, как правило, продолжить свое образова­ние, получить профессию и трудоустроиться. Они си­дят дома или находятся в сомнительных компаниях, испытывая на себе различного рода угнетения (раб­ский труд или бытовая беспомощность, психологичес­кое давление, сексуальные домогательства и т. д.).

Инвалиды в настоящее время составляют около 10 % от населения России. Особое положение среди них занимают ментальные инвалиды. Эта группа — од­на из самых уязвимых в нашем обществе по многим показателям. Например, статистика утверждает, что в 60 % семей после рождения ребенка-инвалида мать воспитывает его одна. Но даже если семья не распада­ется, перед ней со временем встает вопрос: что будет с ребенком после смерти родителей?

После школы основная часть ментальных инвали­дов не могут, как правило, продолжить свое образова­ние, получить профессию и трудоустроиться. Они си­дят дома или находятся в сомнительных компаниях, испытывая на себе различного рода угнетения (раб­ский труд или бытовая беспомощность, психологичес­кое давление, сексуальные домогательства и т. д.).

Среди множества проблем, с которыми сталкивает­ся семья, имеющая таких детей, следует выделить про­блему социальной изоляции — исключения из общест­ва этих детей и отчасти их родителей. В такой ситуа­ции люди с ментальной инвалидностью на всю жизнь остаются детьми, лишенными возможности жить са­мостоятельно, общаться с другими.

Большая часть инвалидов с ментальным заболева­нием воспитываются в интернатах, где недостаточно уделяется внимание развитию навыков и способнос­тей. Даже те, кто потенциально мог бы научиться че­му-то и хоть как-то обеспечивать и обслуживать себя, в итоге оказываются полностью зависимыми от окру­жающих.

Опыт работы нашего учреждения говорит о том, что молодой инвалид может найти для себя в учрежде­нии культуры возможность обучения, интересного со­держательного досуга и создания среды общения, ус­ловия для восстановления или развития различных функций.

ГБУК ГСКЦ «Надежда» — единственное в Москве учреждение культуры, которое по уставу оказывает содействие интеграции инвалидов в общество и имеет двадцатилетний опыт работы по социокультурной ре­абилитации инвалидов разных возрастов и категорий заболевания (в том числе и ментальных).

Основными принципами, которыми руководству­ется в своей работе «Надежда», являются интеграция, толерантность, индивидуальный подход, развитие мо­тивации к творчеству, поиск новых социокультурных технологий, что созвучно принципам инклюзивного образования.

Основу процесса социокультурной реабилитации инвалидов составляют разнопрофильные технологии, направленные на обучение, всестороннее развитие творческих способностей инвалидов, повышение их культурного уровня и образования, на обеспечение ор­ганизации досуга и неформального общения, на орга­низацию самодеятельного художественного творчест­ва [1—3]. В своей работе мы используем и обучающий досуг, являющийся важным фактором в жизни чело­века наряду с его производственной деятельностью. Для людей, мало занятых в трудовой сфере деятельно­сти (пожилых и инвалидов), обучающий досуг имеет огромное значение, так как обеспечивает специальные нужды людей с ограниченными возможностями. До­суг подразумевает такой род занятий, который дает че­ловеку ощущение удовольствия, приподнятого наст­роения и радости. Люди собираются вместе для того, чтобы расслабиться, снять стресс, разделить интересы с друзьями и близкими, удовлетворить запросы, по­чувствовать физическое и психологическое удовле­творение, завязать общественные контакты и полу­чить возможность самовыражения или творческой де­ятельности.

Через обучающий досуг в свободный форме, люди вместе с удовольствием получают умения и навыки в интересующей их сфере занятий, которые в дальней­шем могут лечь в основу их трудовой деятельности (вышивание, шитье, вязание, бисероплетение, ком­пьютерная грамотность и т. д.).

Приведем несколько примеров.

Студия прикладного творчества «Рукодельница», изостудия «Танец на листе» — в этих коллективах ре­ализуется реабилитационная технология, основанная на использовании средств изобразительного искусст­ва и направленная на развитие мелкой моторики, воз­можностей разных частей тела (при отсутствии рук), на самопознание, коррекцию психоэмоциональной сферы, расширение кругозора, развитие памяти, вни­мания, ассоциативного и образного мышления.

Занятия в театральной студии дают возможность раскрыть эмоции, что так характерно для ментальных инвалидов. В работе используются самые простые формы для выражения эмоций, переживаний — жесты и движения, музыка, пение. Театр дает инвалидам воз­можность общаться с другими инвалидами, то есть со­здает для них среду себе подобных людей. Творческая деятельность дает инвалидам возможность стать более самостоятельными и освоить некоторые навыки.

В программе реабилитационной интегрированной студии «Лотос» сделана попытка объединения всех видов эстетического развития личности: это психоте­рапевтические возможности фольклора, традицион­ной народной культуры в целом; сценарное и режис­серское, актерское и сценическое мастерство, импро­визация, культура речи, вокал, сценическое движе­ние, а также декоративно-прикладное творчество че­рез создание образа своими руками (эскиз, пошив, украшение костюмов, изготовление сценического реквизита).

В результате занятий мы увидели, что молодые ин­валиды стали более уверенными, раскрепощенными, научились общению с незнакомыми людьми, у них расширился круг интересов. В процессе занятий роди­тели начали активно взаимодействовать со своими де­тьми и другими участниками студии. Гастрольная по­ездка еще раз показала родителям, насколько их дети не приспособлены к самостоятельной жизни, что ста­ло толчком для создания неформального объединения родителей и детей — семейного клуба «Встреча».

Занятия в семейном клубе «Встреча» проводятся по принципу реальных дел: приготовление пищи, по­ходы в магазин, в социальные службы, в Сбербанк для оплаты счетов квартплаты и т. д. — то, что нужно чело­веку, чтобы почувствовать свое место в обществе. Об­суждая одно из занятий, мама Тани сказала: «Что раньше я говорила себе? — Лучше я сделаю сама, пусть она не мешается. Теперь я терпеливо жду и мне не жалко разбитой посуды или испорченного продукта, потому что результат бесценный: моя Таня начала са­мостоятельно мыть посуду, резать хлеб и т. д.».

В программу следующего творческого сезона се­мейного клуба заложен курс по совместному (родите­ли—дети) освоению компьютерной грамотности, на­выкам работы в Интернете. Также мы планируем ак­тивное использование «социальных» компьютерных игр, моделирующих ситуации в магазине, метро, на улице и т. д., что позволит молодому инвалиду адапти­роваться к той или иной незнакомой жизненной ситу­ации. Подключение к компьютерным играм родите­лей, по отношению к которым ребенок выступает в ро­ли инструктора и наставника, несет в себе большую социально-педагогическую задачу. В данных условиях он может чему-то научить родителей, в чем-то оказы­вается лучше их, что чрезвычайно важно для психиче­ской и эмоциональной реабилитации. Развивающие и обучающие компьютерные игры как один из методов коррекции интеллектуальных, двигательных и рече­вых дефектов лягут в основу запланированного про­граммного курса.

В студии вокала «Экспромт» используются разно­образные музыкальные средства для психолого-педаго­гической и лечебно-оздоровительной коррекции лич­ности инвалида, развития его творческих способностей, интеллектуальной сферы, кругозора, активации соци­ально значимых качеств. Голос — это уникальный «ин­струмент», данный человеку самой природой. Петь в любом случае полезно, если даже нет ни слуха, ни голо­са. Пение — это, прежде всего, правильное дыхание, ко­торое и является одним из важнейших факторов здоро­вой жизни. Методы вокалотерапии активно использу­ются для лечения и профилактики как физических, так и психических расстройств: неврозов, фобий, депрес­сии, бронхиальной астмы, головных болей и др.

Использование танцевально-двигательной терапии для обучения инвалидов на основе разных видов тан­цевального искусства широко распространено в хорео­графических коллективах центра «Надежда»: студия бальных танцев, танцы народов мира, народный кол­лектив концертно-театральная шоу-студия «Игра». Занятия направлены на развитие опорно-двигательно­го аппарата и мышечной системы, пластики, формиро­вание коммуникативной сферы, коррекцию психо­эмоциональных состояний.

На сегодня эти коллективы принимают активное участие в культурной жизни города (в конкурсах, фес­тивалях, выездных концертах, информационно-обуча­ющих семинарах).

Клуб общения молодых инвалидов «Рандеву» прово­дит дискотеки, встречи с интересными людьми, вечера отдыха, экскурсии и др. Такие формы работы способ­ствуют общению, знакомству молодых инвалидов, формированию длительных дружеских связей. Это со­ставляет очень важную часть в жизни людей с ограни­ченными физическими и сенсорными возможностями. Благодаря встречам в клубе «Рандеву» образовалось несколько семейных пар.

Более 10 лет в «Надежде» работают курсы ком­пьютерной грамотности. Наш компьютерный класс имеет всего семь посадочных мест, но это не умаляет его популярности и значимости для инвалидного со­общества Москвы. Молодежь и люди зрелого возрас­та — основные потребители этой услуги. А для инва­лидов по слуху на сегодняшний день это практически единственные такие курсы, где педагог владеет жесто-вым языком.

Компьютерные курсы как социальная реабилита­ция инвалидов являются насущной потребностью со­временного общества. Умение инвалида работать на компьютере и в Интернете значительно расширяет его возможности в обучении и трудоустройстве, создает условия для обучения и организации рабочего места на дому. Немаловажно, что открываются новые воз­можности для проведения досуга и общения. Дефицит последнего испытывают многие инвалиды, и это одна из наиболее острых проблем инвалидности. Интернет сегодня все больше рассматривается как способ облег­чить жизнь многим инвалидам, в силу объективных обстоятельств лишенным возможности передвиже­ния, общения, получения информации и трудоустрой­ства, способ сделать их жизнь полноценной и актив­ной во многих отношениях, преодолеть барьер, отде­ляющий инвалидов от остальных граждан страны.

Также в центре «Надежда» для молодых инвалидов есть группа оздоровительной аэробики «Феникс», в про­грамму занятий которой входит адаптированная к фи­зическим возможностям участников аэробика (степ-до­ска, мячи). Спортивный клуб «Навигатор» специализи­руется на таких видах спорта, как дартс, боулинг, биль­ярд, новус. В спортивном зале центра проходят занятия и соревнования по дартсу и новусу. По договоренности с различными спортклубами Москвы наши инвалиды занимаются на их территории боулингом и бильярдом, также по договоренности они посещают и бассейны. В течение творческого сезона мы проводим или прини­маем участие не менее, чем в 10—15 соревнованиях раз­личного уровня или в других спортивных мероприяти­ях, проводимых для инвалидов в Москве. Таким обра­зом, интеграция спорта и культуры в рамках организа­ции обучающего досуга различных групп населения да­ет, в первую очередь, шанс инвалиду доказать себе и об­ществу право на активное существование — в умствен­ном и физическом плане.

В представленных примерах ряда творческих фор­мирований ГСКЦ «Надежда» обобщен практический опыт работы по проведению творческих занятий обу­чающего досуга с использованием социокультурных технологий.

Центр активно транслирует свой опыт работы че­рез систему информационно-обучающих семинаров во все учреждения культуры клубного типа города Москвы, формируя тем самым общегородскую реаби­литационную среду.

Инвалиды — люди особенные, но они не просто «объект милосердия», который существует ради того, чтобы другие люди имели возможность про­явить свою любовь, терпение и смирение. Инва­лид — такой же человек, личность, как и все ос­тальные. И задача общества — дать ему возмож­ность проявить себя как личность по мере его воз­можностей.

1. Моздокова Ю. С. Концепция системы социально-культурной интеграции инвалидов // Вестник МГУКИ. 2006. № 2. С. 59—68. — Примеч.: с. 62—63.
2. Краткий атлас социально-культурных реабили­тационных технологий / Сост.Ю. С. Моздокова. — М.: МГУКИ, 2001.
3. Марков А. П., Бирженюк Г. М. Основы социо­культурного проектирования. — СПб.: СПбГУП, 1998.