Клинический вектор развития психологической службы в Хакасии

Психологическая служба (ПС) в Хакасии является одной из старейших в России[3;4]. Первая практика психологической помощи в Хакасии зародилась в 1979 г. в школе-интернате г. Черногорска. Начальные шаги ПС делала под научным руководством ученицы Л.С. Выготского профессора М.С. Певзнер.

Психологическая служба (ПС) в Хакасии является одной из старейших в России[3;4]. Первая практика психологической помощи в Хакасии зародилась в 1979 г. в школе-интернате г. Черногорска. Начальные шаги ПС делала под научным руководством ученицы Л.С. Выготского профессора М.С. Певзнер. Возникнув вне связи с официальными центрами формирования психологической службы в системе образования, она в определенной степени несет в себе некую автономность. Поскольку у истоков стояли не профессиональные психологи, а выпускники дефектологического факультета Иркутского государственного педагогического института (по специальности олигофренопедагогика и логопедия), то это обстоятельство и определило, как основной вектор развития ПС в Хакасии, так и использование в ее работе экспериментально-психологического (папопсихологического) инструментария. Как известно, дефектологические факультеты в 70-е гг. XX столетия осуществляли довольно глубокую практическую подготовку своих выпускников в плане овладения ими патопсихологическим инструментарием: он входил в курс специальной психологии[2]. ПС, зародившись в г.Черногорске, осуществляла свою работу по направлениям: психологическая (патопсихологическая) диагностика, методическая работа в школах, психологическое просвещение, обеспечение работы психолого-медико-педагогической консультации, судебно-психологическая экспертиза. До 1988 г. единственной легализованной психологической практикой были судебно-психологические экспертизы. Все другие направления работы приходилось маскировать медицинской, педагогической или логопедической деятельностью [5].Основным обеспечением психодиагностической работы были экспериментальные методики патопсихологии [1]. Они использовались и в практике работы Черногорской медико-психологической комиссии, ставшей, в свою очередь, методическим центром городской ПС. В последующем ПС постепенно была распространена на Абакан, где при Абаканском педагогическом институте были открыты кафедра прикладной психологии и спецфакультет по подготовке практических психологов, а также ВНИК «Психодиагностический комплекс», основной задачей которого были разработка, экспериментальная апробация и обеспечение ПС Хакасии диагностическим инструментарием. В начале нынешнего XXI столетия ПС Хакасии несколько изменила микропарадигму своего развития на детскую нейропсихологию, но, тем не менее, осталось главное - клинический вектор ее развития, и экспериментальные патопсихологические методики остаются в качестве основного инструментального обеспечения работы ПС образования, учреждений здравоохранения и судебно-психологической экспертизы[6].

1. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство). - М.: Медицина, 1970.
2. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1979.
3. Торгунакова Т. В. История, состояние и перспектива развития черногорской психологической службы // Актуальные проблемы подготовки специалиста в ВУЗе: Материалы III республиканских Катановских чтений.- Абакан: Изд-во ХГУ, 1996. - С. 81-82.
4. Чупров Л.Ф. Психологическая служба в школах Хакасии // Психология учебной деятельности школьников: Тезисы докладов II Всесоюзной конференции по педагогической психологи. - М., 1982. С. 335 –335.
5. Чупров Л.Ф. Черногорская психологическая служба: хроника газетной строкой // Психолог в школе. - 2000. - № 3-4. - С.195 - 206.
6. Чупров Л.Ф. Уж тридцать лет на экспертной тропе //Психологическая газета/ Сообщество / Истории успеха [Электр. ресурс] режим доступа - World Wide Web. URL: http://www.psy.su/interview/2278/ - 23.12.2009.