Управление процессом формирования профессиональных компетенций педагога-психолога (из опыта работы института психологии УРГПУ)

Сегодня связь между современным качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, суть образования можно выразить фразой: «Не догонять прошлое, а создавать будущее». В лучших своих образцах оно ориентировано не столько на передачу знаний, которые постоянно устаревают, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем –по мере необходимости –приобретать знания самостоятельно. Очевидно и другое: добиться обозначенных целей можно лишь посредством управления процессом формирования профессиональных компетенций.

1. Антипова В.М., Колесина К.Ю., Пахомова Г.А. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете // Педагогика, 2008 № 8.
2. Белошицкий А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе // Педагогика, 2006 № 5.
3. Братчикова, Ю.В., Васягина, Н.Н. Реализация компетентностного подхода при подготовке педагогов – психологов // Актуальные проблемы психологии личности : сб. науч. трудов / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2008.
4. Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя // Педагогика, 2009 № 9.
5. Коротаева Е.В. Качество подготовки будущего педагога // Педагогика, 2010, № 7.
6. Саранцев Г.И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях // Педагогика, 2006, № 7.