Управление школой, реализующей интеграцию детей-мигрантов посредством инклюзивного обучения

Каждый директор знает место своей школы в рейтинге школ Москвы,а также то, что этот рейтинг определяется по результатам ЕГЭ. Вопрос в том, насколько правомерна такая монокритериальная оценка эффективности работы школы,если в ней учатся до 20% (а иногда и более) детей-мигрантов —носителей совершенно иной культуры, иного социального и образовательного опыта, плохо владеющих русским языком. Во всех школах крупных российских городов приток детей-мигрантов становится всё больше, а в Москве и Санкт-Петербурге он увеличился в геометрической прогрессии по сравнению с тем, что было 20 лет назад.