О необходимости соблюдения фундаментальной закономерности развития человека в школьном возрасте ⁷⁹⁸

В данной статье автор продолжает рассмотрение вопроса, поставленного ранее (см. «Вестник практической психологии образования» №4 за 2010 год, статья М.Б. Бабинского «Отклик на статью А.М. Лобока “Школа нового поколения”»).

Рубрика: Дискуссии

Тип: научная статья

Становление человека можно интерпретировать в форме двух процессов. Один называется социализацией, другой — индивидуализацией. О фундаментальном характере этих процессов говорит Д.И. Фельдштейн: «В процессе социализации и индивидуализации происходит формирование главного свойства человека — его отношения к миру и к себе» [8, с. 11]. В чем же суть процессов социализации и индивидуализации человека? Как соотносятся они между собой? Эта статья посвящена выяснению данных вопросов.

1. Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема воз­раста // Собрание сочинений в 6 томах. — Т. 4. — М., 1984.
2. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях зна­менитых философов. — М., 1979.
3. Зарубежная литература эпохи классицизма и Просве­щения: Хрестоматия. — М., 1994.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
5. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. — Т. 1 — М., 1955.
6. Сайко Э.В. Социализация и индивидуализация как ис­торически опосредованные механизмы формирова­ния субъекта исторического действия // Мир психо­логии. — 1998. — №1.
7. Толстой Л.Н. Собрание сочинений в 12-­ти томах. — Т. 5. — М., 1987.
8. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализа­ция — содержание социального взросления и соци­ально­психологической реализации детства // Мир психологии. — 1998. — №1.
9. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. — М., 1987.