Опыт разработки Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации

В первую очередь необходимо отметить, что в основе разработки текста представленного документа лежит анализ множества документов с аналогичным названием, которые в большом количестве и свободном доступе можно найти на просторах сети Интернет. Мы их условно разделили на 2 категории:

1)    тексты, в основе которых лежит письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г №27/901-6 «О психолого-медико­педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» [3], а по сути это тиражируемый под разными номерами образовательных организаций текст с небольшими изменениями «под себя»;

2)    тексты, разработанные коллективами образовательных организаций под конкретные задачи своих образовательных организаций.

Исходя из объективной необходимости и поставленной задачи создать работающий школьный психолого-педагогический консилиум в нашей образовательной организации, ни один из имеющихся документов не мог быть взят нами в качестве абсолютного образца по нескольким причинам. Во-первых, мы понимали, зачем конкретно нашей школе нужен психолого-педагогический консилиум и в чем мы видим результат его работы. Естественно, что ни один из «чужих» документов не мог предложить нам описания процесса достижения наших целей. Во-вторых, за годы работы в нашей образовательной организации сложились определенные традиции психолого-педагогического сопровождения, определяющие его специфику, которая также не могла быть учтена в документах других образовательных организаций [7]. В-третьих, мы определенно знали, что создаваемый нами документ будет лежать в основе многих важных организационных психолого-педагогических и административно-контрольных процессов, общим результатом которых должно быть решение актуальных задач развития каждого воспитанника и обучающегося нашей школы (а их на тот момент было более 3,5 тысяч). Это обстоятельство однозначно исключало формальный подход к разработке данного Положения.

В результате многочасовой работы в дискуссионном формате междисциплинарной команды руководителей служб сопровождения и членов административной команды (заместителей директора, юриста) родился документ, который представлен в данной статье. Несмотря на то, что он, безусловно, имеет общепринятую нормативно-правовую основу [1, 3, 5, 8] и стилистику изложения, процент оригинального текста в данном документе составляет не менее 70%, что дает нам право публиковать его как авторский текст, отражающий специфику работы ППк в нашей образовательной организации.

Положение о психолого-педагогическом консилиуме ГБОУ Школа лицей №1420 (г. Москва)

1.  Общие положения.

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность психолого-педагогического консилиума образовательной организации.

2.     Цели и задачи ППк.

2.1.    Целью ППк является обеспечение дифференцированного психолого-педагогического сопровождения обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями, исходя из реальных возможностей образовательной организации и ресурсов межведомственного взаимодействия.

2.2.       В задачи ППк входит:

—    выявление причин, обуславливающих характер трудностей в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации обучающихся и воспитанников образовательной организации;

—    определение особых образовательных потребностей, потенциальных возможностей обучающихся и воспитанников, условий обучения и воспитания, адекватных особенностям развития ребенка;

—    определение форм психолого-педагогического сопровождения обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями, разработка системы мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка;

—    разработка рекомендаций субъектам воспита­тельно-образовательного процесса по организации условий обучения и воспитания обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями;

—    определение продолжительности, этапов, планируемых результатов и индикаторов результативности психолого-педагогического сопровождения и динамики развития обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями;

—    контроль реализации и корректирование системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями;

—    координация междисциплинарного и межведомственного взаимодействия с целью создания необходимых и/или специальных условий для обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями.

3.    Порядок создания, структура и организация деятельности ППк.

3.1.    ППк создается приказом руководителя образовательной организации при наличии соответствующих специалистов.

3.2.    Общее руководство работой ППк осуществляет руководитель образовательной организации.

3.3.    ППк возглавляет председатель. В состав ППк могут входить: заместитель руководителя образовательной организации, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, учитель (воспитатель), классный руководитель.

3.4.    На одного из членов ППк возлагается функция секретаря. В обязанности секретаря входит: ведение протокола ППк, заполнение документации в соответствии с данным Положением, оповещение членов консилиума об очередном заседании, составление повестки дня, сбор документации в соответствии с повесткой дня.

3.5.    Специалисты, включенные в ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени.

3.6.    План работы ППк на учебный год составляется заместителем председателя ППк и утверждается председателем ППк (руководителем образовательной организации) (Приложение 1).

3.7.   Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и воспитанников осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательной организации с письменного согласия родителей (законных представителей) на основании договора на оказание образовательных услуг между образовательной организацией и родителями (законными представителями). Все запросы фиксируются секретарем ППк в журнале запросов на ППк (Приложение 2).

3.8.    Интересы ребенка на заседании ППк представляют родители (законные представители) обучающихся и воспитанников.

3.9.    На ППк должны быть представлены следующие документы:

— письменное согласие родителей (законных представителей) на психолого-педагогическое сопровождение обучающегося (воспитанника) в образовательной организации (Приложение 5);

—   представление педагога-психолога (Приложение 6);

—   представление классного руководителя (Приложение 7);

—   представление учителя-логопеда (Приложение 8);

—    представление учителя-дефектолога (Приложение 9);

—    представление социального педагога (Приложение 10);

—   заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии (далее ЦПМПК) (при наличии)[1];

—    индивидуальная программа реабилитации (для ребенка-инвалида). Данные документы предоставляются в зависимости от предмета рассмотрения и повестки ППк. Участники ППк заранее уведомляются о необходимости предоставить данные документы секретарем ППк.

3.10.   На каждого ребенка заводится карта развития (Приложение 13). В зависимости от особых образовательных потребностей индивидуальную карту развития ребенка заводит и ведет руководитель психологической, логопедической или социально-педагогической службы.

3.11.    Специалистами ППк выносится решение о создании необходимых условий обучения и воспитания обучающихся (воспитанников) с особыми образовательными потребностями.

3.12.    На основании решения специалистами ППк формируется индивидуальный образовательный маршрут обучающегося (воспитанника), содержащий описание актуального состояния развития ребенка, выявленные ограничения, возможные ресурсы развития, задачи развития ребенка, планируемые результаты и формы психолого-педагогического сопровождения, сроки контроля динамики и нормирования маршрута (Приложение 14).

3.13.  На основании индивидуального образовательного маршрута обучающегося (воспитанника) специалистами психолого-педагогического сопровождения составляется индивидуальный план коррек­ционно-развивающей работы обучающегося (воспитанника) (Приложение 15).

3.14.    При отсутствии в образовательной организации условий, адекватных психофизическим особенностям ребенка, специалисты ППк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в ЦПМПК.

3.15.    Согласие или отказ родителей (законных представителей) от рекомендации по прохождению ЦПМПК фиксируется письменно в Протоколе ППк.

3.16.        В ППк ведется следующая документация:

—     годовой план и график плановых заседаний ППк (Приложение 1, 3);

—     журнал запроса на ППк (Приложение 2);

—     журнал записи на ППк (Приложение 4);

—     журнал регистрации заключений ЦПМПК (Приложение 11);

—     протоколы заседания ППк (Приложение 12);

—     карта развития обучающегося (воспитанника) (Приложение 13);

—     индивидуальный образовательный маршрут обучающегося (Приложение 14);

—   индивидуальный план коррекционно-развивающей работы обучающегося (воспитанника) (Приложение 15);

—      дневник динамического наблюдения (Приложение 16);

—      ежегодные аналитические отчеты о деятельности ППк.

3.17.    Документация ППк хранится в течение 5 лет (в соответствии с п. 24 и п. 26 Порядка прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них, утв. Приказом Минзд­рава России от 21.12.2012 №1346н) в установленном порядке.

4.     Порядок подготовки и проведения ППк.

4.1.     Работа ППк осуществляется по плану, установленному на один учебный год.

4.2.    Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя или в случае его отсутствия — заместителя председателя. Периодичность проведения консилиумов определяется реальным запросом на комплексное, всестороннее обсуждение проблем, связанных с образованием детей, имеющих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии, социальной адаптации. Плановые заседания ППк проводятся не реже 1 раза в квартал.

4.3.    Внеплановые заседания ППк могут назначаться по запросам родителей (законных представителей) ребенка, ведущего специалиста, сотрудников образовательной организации с письменного согласия родителей (законных представителей). Поводом для внепланового заседания ППк может явиться отрицательная динамика обучения и развития ребенка, иные обстоятельства.

4.4.     На период подготовки ППк и последующей реализации рекомендаций ППк ребенку назначается ведущий специалист.

4.5.     Ведущим специалистом назначается учитель (воспитатель) или другой специалист, участвующий в реализации психолого-педагогического сопровождения. Ведущий специалист контролирует динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи.

4.6.          Подготовка и проведение заседания ППк.

4.6.1.    Секретарь ППк организует подготовку и проведение заседания ППк.

4.6.2.     Специалисты представляют членам ППк характеристики, заключения на ребенка.

4.6.3.    В ходе заседания ППк ведется протокол. Протокол ППк подписывается председателем и всеми членами ППк.

4.6.4.    По результатам работы ППк выносится коллегиальное решение и подписывается председателем и всеми членами ППк.

4.6.5.    Коллегиальное решение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

4.6.6.    Родители (законные представители) обучающихся (воспитанников) имеют право присутствовать на ППк, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

4.6.7.    При направлении ребенка на ЦПМПК копия коллегиального решения выдается родителям на руки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ППК)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ЖУРНАЛ ЗАПРОСОВ НА ППК

______________________ (название ОО) на                   учебный год

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ППК

______________________ (название ОО) на                   учебный год

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ЖУРНАЛ ЗАПИСИ НА ППК

______________________ (название ОО) на ________ учебный год2

ПИСЬМЕННОЕ СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

НА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ВОСПИТАННИКА)

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ...(НОМЕР, НАЗВАНИЕ)

Я, _____ ФИО_____________ , даю согласие на психолого-педагогическое сопровождение моего ребенка,

___________ ФИО__________ , обучающегося _______ класса.

Дата:__________________ Подпись_____________ /_______________ /

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ НА ППК

Фамилия, имя ребенка___________________________________________

Дата рождения_______ образовательная организация ___________ класс ______

1.     Особенности поведения, общения, привычки

2.      Сформированность социально-бытовой ориентировки

3.      Ведущая рука, нога, ухо, глаз

4.      Характеристика деятельности: мотивация, критичность, работоспособность, темп деятельности

5.      Особенности внимания, памяти

6.      Характеристика интеллектуального развития

7.      Сформированность представлений о пространственных и временных отношениях

8.      Особенности конструктивной деятельности, графической деятельности, рисунка

9.      Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности

10.     Заключение

Дата обследования____________ Подпись специалиста__________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ НА ППК

Фамилия, имя ребенка___________________________________________

Дата рождения_________ образовательная организация _______ класс _____

1.     Общие сведения о ребенке (семья, социальная ситуация развития)

2.     Сфера нарушения адаптации (сложности в обучении, трудности усвоения норм поведения, позиция учащегося в коллективе)

3.      Сформированность предметных учебных навыков:

—      математика

—      русский язык

—      чтение (литература)

4.     Трудности, возникающие в процессе учебной деятельности (при устных и письменных ответах на уроке, в процессе усвоения нового или повторения изученного материала, при подготовке домашних заданий)

5.      Успеваемость по основным предметам

6.      Характеристика эмоционального состояния в учебной ситуации

7.      Заключение

Дата_______________ Подпись педагога_____________

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ НА ППК

Фамилия, имя ребенка_________________________________________

Дата рождения______ образовательная организация _______ класс ____

1.     Характеристика семьи (тип, характер взаимоотношений родителей с ребенком, характер взаимоотношений родителей со школой)

2.          Отношение ребенка к учебной деятельности, мотивы учения

3.          Трудности, испытываемые ребенком в школе

4.          Положение в классном коллективе (позиция учащегося, стиль общения с окружающими)

5.          Самооценка ребенка

6.          Направленность интересов

7.          Социальный опыт ребенка

8.          Заключение

Дата_________________ Подпись специалиста _____________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

ЖУРНАЛ ЗАКЛЮЧЕНИЙ ЦПМПК

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

ПРОТОКОЛ №__ ЗАСЕДАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА
____________________________ (название ОО) от «___» ___________ 2           г.

Присутствовали:

Повестка:

Вопрос 1.

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Слушали:

По вопросу 1:

По вопросу 2:

По вопросу 3:

Решили:

1.         

2.         

3.         

Председатель ППк:____________________________________________ ФИО, подпись

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

___________________________       на       ___________________________                          

                                 (ФИО ребенка)                                                             (учебный период)

ПРИЛОЖЕНИЕ 16

ДНЕВНИК ДИНАМИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ
(к индивидуальному плану коррекционно-развивающей работы)

___________________________________________
(ФИО обучающегося)