Котов Алексей Александрович

Шипова Д.И., Котов А.А., Котова Т.Н.

Активность в выборе примеров улучшает категориальное научение прототипам у детей с расстройством аутистического спектра (РАС)

Клиническая и специальная психология (2025. Том 14. № 2 С. 114–127)

DOI

10.17759/cpse.2025140207

43

Котов А.А., Котова Т.Н., Афонин М.Д.

Эффект репрезентационного сдвига у детей 6-9 лет

Культурно-историческая психология (2025. Том 21. № 1 С. 55–63)

DOI

10.17759/chp.2025210106

91

Абалтусов Е.Д., Афонин М.Д., Котова Т.Н., Котов А.А.

Эффект называемости и его значение для категориального научения

Современная зарубежная психология (2023. Том 12. № 1 С. 119–128)

DOI

10.17759/jmfp.2023120113

184

Судоргина Ю.В., Котова Т.Н., Котов А.А.

Роль уровня вербальной репрезентации в принятии решения в условиях категориальной неопределенности

Экспериментальная психология (2022. Том 15. № 3 С. 199–212)

DOI

10.17759/exppsy.2022150313

194

Котов А.А., Асланов И.А., Судоргина Ю.В.

Роль вербальной репрезентации в оценке категориальных суждений

Культурно-историческая психология (2022. Том 18. № 2 С. 62–72)

DOI

10.17759/chp.2022180207

205

Асланов И.А., Судоргина Ю.В., Котов А.А.

Влияние категориального имени и метафоры на оценку характеристик психического расстройства

Клиническая и специальная психология (2020. Том 9. № 3 С. 48–61)

DOI

10.17759/cpse.2020090304

284

Кривошеина И.В., Котов А.А.

Теория конструктов разного уровня Н. Либерман и Я. Троупа

Социальная психология и общество (2016. Том 7. № 4 С. 5–18)

DOI

10.17759/sps.2016070401

1775

Котов А.А., Котова Т.Н.

Влияние опыта категоризации на совершение индуктивного вывода детьми двух и трех лет

Экспериментальная психология (2016. Том 9. № 1 С. 82–94)

DOI

10.17759/exppsy.2016090107

885

Котов А.А., Котова Т.Н.

Использование рисунков как культурных средств при установлении сходства между решениями алгебраических задач

Культурно-историческая психология (2016. Том 12. № 1 С. 35–45)

DOI

10.17759/chp.2016120104

677

Котов А.А., Власова Е.Ф., Котова Т.Н.

Как дети усваивают значение слова, которое недоступно их прямому восприятию: гипотеза о взаимодействии социального, языкового и понятийного опыта

Культурно-историческая психология (2014. Том 10. № 2 С. 50–57)

3002

Следующие 2 из 12