Принципы инклюзии в практике образования

Алехина С.В.

Аутизм и нарушения развития - №1 / 2013 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2013. Том. 11, № 1. С. 1–6
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Принципы инклюзии в практике образования ⁴⁸⁷⁸

Алехина С.В.
кандидат психологических наук, проректор по инклюзивному образованию, директор, Институт проблем инклюзивного образования, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9374-5639
e-mail: ipio.mgppu@gmail.com

PDF (RUS)

Аннотация

В статье кратко описана история развития инклюзии как гуманистической идеи, перечислены принципы инклюзии в отечественном образовании, а также пять аспектов инклюзивного образования. Подчеркивается, что инклюзивное образование – динамический процесс. Представлена необходимость перемен в существующей образовательной практике страны, создания новой культуры школы, изменения сознания всех участников инклюзивного процесса. Дается краткий обзор положения дел в сфере инклюзивного образования, указывается на важность социальной инклюзии детей.

Ключевые слова: инклюзивное образование, особые образовательные потребности, индивидуальная программа реабилитации, гибкие педагогические стратегии

Рубрика: Инклюзивное образование

Тип: научная статья

Тематический сетевой сборник: Инклюзивное образование

Ссылка для цитирования

Алехина С.В. Принципы инклюзии в практике образования // Аутизм и нарушения развития. 2013. Том 11. № 1. С. 1–6.

Наше образование находится на этапе серьезных изменений, заданных фактом вступления в силу нового Закона «Об образовании» с начала учебного года. В законе определены основные ориентиры развития и изменения образовательной практики, содержания образовательных отношений, правовое поле всех участников образовательного процесса.

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Самсонова Е.В., Мельник Ю.В., Карпенкова И.В.

Тьюторское сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования

doi:10.17759/cpse.2021100210