Опыт развивающей деятельности со школьниками с РАС в контексте классного руководства

Балобанова Э.Ф.

doi:10.17759/autdd.2018160306

Аутизм и нарушения развития - №3 (60) / 2018 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2018. Том. 16, № 3. С. 40–51
doi:10.17759/autdd.2018160306
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Опыт развивающей деятельности со школьниками с РАС в контексте классного руководства ⁵¹⁹

Балобанова Э.Ф.
учитель биологии, экологии, ГБОУ «Школа № 192», Москва, Россия
e-mail: Emmabal55@gmail.com

PDF (RUS)

Аннотация

В статье представлен опыт работы классного руководителя инклюзивного класса для школьников с расстройствами аутистического спектра. Ребята обучались в московской общеобразовательной школе с 5 класса, открытого как инклюзивный в 2012 году. В статье описан поиск различных педагогических приемов и дается описание конкретных практик развивающей деятельности, которая позволяла фомировать мотивацию школьников с аутистическими расстройствами к активному включению в общешкольные дела. Подобный опыт поиска индивидуальных методик будет интересен и полезен не только педагогам, но и родителям.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, инклюзивное обучение, социализация, коммуникация

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2018160306

Ссылка для цитирования

Балобанова Э.Ф. Опыт развивающей деятельности со школьниками с РАС в контексте классного руководства // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 3. С. 40–51. doi:10.17759/autdd.2018160306

Автор благодарит за помощь в работе старшего методиста школы № 192 Г.В. Милосердову; органи- Автор благодарит за помощь в работе старшего методиста школы № 192 Г.В. Милосердову; организатора проектного класса Т.М. Юдину; Фонд «Выход» за финансовую поддержку работы тьюторов, а также тьютора А.И. Еремееву.

Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. Екатеринбург. РАМА Паблишинг, 2014.
Сметанникова И.Н. Нейропсихологический анализ сформированности высших психических функций в контексте успешности обучения детей 9—10 лет // Известия Алтайского государственного университета, 2012. Вып. № 2 (74). Т. 2. С. 63—66.
Тыртышная М.А. Новые технологии воспитания в работе классного руководителя. М.: Центр «Педагогический поиск», 2009.
Щуркова Н.Е., Павлова Е.П. Воспитание счастьем, счастье воспитания. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.