Homeschooling as an exception: problems of implementing inclusive education

Context and relevance. The article discusses the practice of homeschooling for students with disabilities, which is considered a form of pseudo-inclusion in education, and the issues of providing psychological support to students with disabilities in a homeschooling setting. Objective. Based on the analysis of regulatory and legal requirements, to identify the main problems in organizing homeschooling and the difficulties in organizing psychological support for students with disabilities in a homeschooling setting. Methods and materials. The article provides analytical data from monitoring by the Ministry of Education of the Russian Federation, which involved 32 schools from 7 constituent entities of the Russian Federation with 873 homeschooled students. Based on a qualitative analysis of the survey materials of regional centers for psychological, pedagogical, medical and social assistance on the state of homeschooling practices, general and specific problems of providing psychological support to students with disabilities in a homeschooling setting are identified. Results. The proportion of students with disabilities studying at home out of all students with disabilities in inclusive schools across seven regions ranges from 5% to 46%. It is dynamic and depends on the regional system for registering homeschoolers, the parental notification system, and the organization of psychological and pedagogical support for students with disabilities in homeschooling settings. Conclusions. Based on a discussion of the analytical material, conclusions are drawn regarding the systemic, social, and psychological and pedagogical implications of homeschooling.

1. Алехина, С.В., Шеманов, А.Ю. (2022). Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебно-методическое пособие. М.: ФГБОУ ВО МГППУ.
   Alekhina, S.V., Shemanov, A.Yu. (2022). Philosophical and methodological foundations of inclusive education: a teaching aid. Moscow: MSUPE. (In Russ.).
2. Алехина, С.В., Быстрова, Ю.А., Воронкова, И.В., Самсонова, Е.В., Савинков, С.Н., Вечканова, И.Г. (2024). Организация психологической поддержки обучающихся в инклюзивной образовательной среде: методические рекомендации для педагогов-психологов. М.: МГППУ.
   Alekhina, S.V., Bystrova, Yu.A., Voronkova, I.V., Samsonova, E.V., Savinkov, S.N., Vechkanova, I.G. (2024). Organization of psychological support for students in an inclusive educational environment: methodological recommendations for educational psychologists. Moscow: MSUPE. (In Russ.).
3. Алехина, С.В., Мельник, Ю.В., Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю. (2020). Экспертная оценка параметров инклюзивного процесса в образовании. Клиническая и специальная психология, 9(2), 62—78. https://doi.org/10.17759/cpse.2020090203
   Alekhina, S.V., Melnik, Yu.V., Samsonova, E.V., Shemanov, A.Yu. (2020). The expert assessment of inclusive process parameters of the inclusive process in education. Clinical Psychology and Special Education, 9(2), 62—78. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/cpse.2020090203
4. Алехина, С.В., Юрчук, О.Л. (2026). Методические рекомендации по оказанию психологической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной общеобразовательной организации. М.: МГППУ.
   Alekhina, S.V., Yurchuk, O.L. (2026). Methodological recommendations for providing psychological assistance to students with special educational needs in an inclusive educational organization. Moscow: MSUPE. (In Russ.).
5. Алехина, С.В., Косарецкий, С.Г. (Ред.). (2025). Психолого-педагогическая помощь обучающимся с особыми образовательными потребностями: коллективная монография. М.: МГППУ.
   Alekhina, S.V., Kosaretsky, S.G. (Ed.). (2025). Psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs: a collective monograph. Moscow: MSUPE. (In Russ.).
6. Бруцкая, К.А. (2023). Родительские установки к проблеме надомного обучения детей с ОВЗ. Психология и психотехника, (4), 63—71. https://doi.org/10.7256/2454-0722.2023.4.39441
   Brutskaya, K.A. (2023). Parental attitudes to the problem of home-based education of children with disabilities. Psychology and Psychotechnics, (4), 63—71. (In Russ.). https://doi.org/10.7256/2454-0722.2023.4.39441
7. Годовникова, М.М. (2017). К вопросу сохранения психологического здоровья ребенка в условиях надомного обучения. В: Формирование здорового образа жизни детей и подростков: традиции и инновации: Материалы IV международной научно-практической конференции: в 2-х частях (с. 151—156). Белгород: ООО «Издат-Черноземье».
   Godovnikova, M.M. (2017). On the issue of preserving a child's psychological health in home-based education. In: Formation of a healthy lifestyle for children and adolescents: traditions and innovations: Proceedings of the IV International Scientific and practical conference: in 2 parts (pp. 151—156). Belgorod: Izdat-Chernozemye. (In Russ.).
8. Ивина, К.А. (2021). Характеристика детей, находящихся на надомном обучении. В: Профессиональные дебюты в теории и практике дефектологии: расширяя границы возможного: Сборник статей по материалам III Всероссийской студенческой конференции (с. 165—169). Нижний Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина.
   Ivina, K.A. (2021). Characteristics of children in home-based education. In: Professional openings in the theory and practice of defectology: expanding the boundaries of what is possible: Collection of articles based on the materials of the III All-Russian Student Conference (pp. 165—169). Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin. (In Russ.).
9. Письмо Министерства здравоохранения Российской Федерации от 24 февраля 2026 г. № 15-3/И/1-2996 О порядке выдачи медицинского заключения о наличии у ребенка заболевания, включенного в перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому. (2026). М. URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/413697264/ (дата обращения: 05.05.2026).
   Letter of the Ministry of Health of the Russian Federation dated February 24, 2026 No. 15-3/I/1-2996 On the procedure for issuing a medical opinion on the presence of a child with a disease included in the list of diseases, the presence of which entitles him to study in basic general education programs at home. (2026). Moscow. (In Russ.). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/413697264/ (viewed: 05.05.2026).
10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29 августа 2025 г. № ОК-2425/07 «О направлении разъяснений». (2025). М. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/412563693/ (дата обращения 05.05.2026).
    Letter of the Ministry of Education of the Russian Federation dated August 29, 2025 No. OK-2425/07 “On sending clarifications”. (2025). (In Russ.). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/412563693/ (viewed: 05.05.2026).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 г. № 778 «Об утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе типового порядка деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (2024). М. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/410656940/ (дата обращения 05.05.2026).
    Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated November 6, 2024 No. 778 “On approval of the standard procedure for organizing activities to provide psychological, pedagogical, medical and social assistance, including the standard procedure for the operation of a center for psychological, pedagogical, medical and social assistance”. (2024). Moscow. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/410656940/ (viewed: 05.05.2026).
12. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». (2012). М. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/ (дата обращения: 05.05.2026).
    Federal Law No. 273-FZ of December 29, 2012 “On Education in the Russian Federation”. (2012). Moscow. (In Russ.). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/ (viewed: 05.05.2026).
13. Шайхеева, М.Р., Иванов, А.В. (2021). Психолого-педагогическое сопровождение детей с проблемами развития при надомном обучении. В: Педагогическое образование: новые вызовы и цели: VII Международный форум по педагогическому образованию: Сборник научных трудов. Часть III (с. 282—287). Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет.
    Shaykheeva, M.R., Ivanov, A.V. (2021). Psychological and pedagogical support for children with developmental problems in home-based education. In: Teacher education: new challenges and goals: The VII International Forum on Teacher Education: Collection of scientific papers. Part III (pp. 282—287). Kazan: Kazan (Volga Region) Federal University. (In Russ.).
14. Шеманов, А.Ю., Самсонова, Е.В., Алехина, С.В., Быстрова, Ю.А. (2024). Особенности информационного обеспечения инклюзивности образовательной среды школ в России. В: Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024): сборник статей V Международной научно-практической конференции (г. Москва, Московский государственный психолого-педагогический университет, 14–15 ноября 2024 г.) (с. 330 ––339). М.: МГППУ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75053531&pff=1 (дата обращения: 05.05.2026).
    Shemanov, A.Yu., Samsonova, E.V., Alekhina, S.V., Bystrova, Yu.A. (2024). Features of Information Support for the Inclusivity of the Educational Environment of Schools in Russia. In: Digital Humanities and Technology in Education (DHTE 2024): Collection of Articles of the V International Scientific and Practical Conference (Moscow, Moscow State University of Psychology & Education, November 14–15, 2024) (pp. 330––339). Moscow: MSUPE. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75053531&pff=1 (viewed: 05.05.2026). (In Russ.).