Развитие профессиональной компетентности бакалавров по профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования» в условиях социального партнерства

В работе рассматривается вопрос о проектировании основной образовательной программы по подготовке бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образование» и профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования»; констатируются объективные противоречия профессиональной подготовки специалистов для обеспечения процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья; определяется значимость практической подготовки бакалавров в условиях педагогической практики; определяются виды учебной и производственной практик; раскрывается функционал профессиональной деятельности выпускников; обозначается роль социального партнерства для обеспечения качества профессиональной компетентности выпускников; раскрывается опыт организации сотрудничества Карельской государственной педагогической академии с государственными структурами и учреждениями, заинтересованными в развитии инклюзивного образования в Петрозаводске и Республике Карелия; показаны результаты проведения круглого стола «Инклюзивное образование: проблема подготовки специалистов».

1. Авдеев В.М. Компетентностный подход в конструировании современных образовательных моделей // Социально_гуманитарные знания. 2006. № 6.
2. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. 2003. № 10.
3. Государственные образовательные стандарты, примерные учебные планы и программы высшего профессионального образования // http://www.edu.ru/db/portal/spe/
4. Зимняя И.А. Иерархическо_компонентная структура воспитательной деятельности // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ.ред. И.А. Зимней. М., 2003.
5. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / Под ред. В. А. Козырева и Н. Ф. Родионовой. СПб.: Изд. РГПУ им. Герцена, 2004.
6. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5.
7. Семаго М.М. Структурная организация бытия и анализ психического: триадическая парадигма // Философия образования. 2009. № 2 (27).
8. Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П., Аверина И.Е. Инклюзивное образование: от методологической модели к практике // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.
9. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» WWW/eidos.ru/news/compet/htm.
10. Червинская К.Р. Извлечение экспертных знаний: трудности и пути их разрешения // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 12. 2009. Вып. 3.