Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»

В статье подробно рассматриваются понятия «инклюзивное образование», «ограниченные возможности здоровья», «особые образовательные потребности», «специальные условия» в свете закона «Об образовании в Российской Федерации», представлены данные мониторинга профессиональной готовности кадров к реализации инклюзивного образования, проанализирована необходимость повышения их квалификации и приведены примеры различных программ повышения квалификации, разработанных и реализуемых вузами России.

Принятый 29 декабря 2012 г. Федеральный закон № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вводит в российское образовательное пространство два принципиально новых для нашего общества понятия: инклюзивное образование и особые образовательные потребности (ООП). Пункт 27 ст. 2 Закона звучит так: «Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

1. Алёхина С.В., Алексеева М.А., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.
2. Алёхина С.В., Дмитриева С.М. Сравнительный анализ профессиональной позиции учителя в разных формах обучения //Психологическая наука и образование. 2011. № 3.
3. Алёхина С.В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании. Материалы I международной конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология». М.: МГППУ, 2011
4. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29 декабря 2012 года http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=140174.
5. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Электронный ресурс http://fgosvpo.ru/