Обучение в контексте массового открытого онлайн-курса: значение для эпистемических практик и развития трансформирующей цифровой агентности у будущих и работающих учителей в Норвегии

Настоящее исследование посвящено тому, как участники массового открытого онлайн-курса (МООК) «Информационные и коммуникационные технологии в педагогике», направленного на повышение профессиональной цифровой компетентности у будущих и уже работающих норвежских учителей, включаются в процесс собственного обучения. Также оно дает представление о том, как характер вовлеченности в обучение влияет на трансформирующую цифровую агентность (transformative digital agency) участников МООК. В своем анализе мы опирались на педагогическую теорию П.Я. Гальперина. Данные включают в себя ответы 310 респондентов на опросник, предъявлявшийся всем будущим и действующим учителям, обучавшимся в рамках МООК с 2016 по 2019 год. Для получения количественной и качественной информации о характере включенности участников курса в обучение были применены комбинированные методы анализа данных. Результаты исследования показывают, что большинство участников выбирали для себя чтение текстовой информации, предлагавшейся в курсе, и тем самым поэтапно продвигались в своем обучении, как это было заложено структурой курса. В то же время некоторые участники выбирали просмотр видео и прослушивание аудиофайлов, содержавшихся в курсе, а также старались выполнять задания и участвовать в иных формах деятельности. Таким образом, участники МООК создавали собственные индивидуальные образовательные траектории, укрепляя свою трансформирующую цифровую агентность и влияя на эпистемические практики, заложенные в курсе.

PlumX

Метрики публикации