Культурно-историческая психология

Сиснёва М.Е., Битова А.Л., Заблоцкис Е.Ю., Караневская О.В., Мальцева Н.А.

Культурно-исторические ориентиры и инновационные подходы к развитию специального образования: итоги Пекинского симпозиума

Рзянкина Е., Витко Ю.С., Новаш Д.Г.П., Рибейро Гомес Д., Емелин Г.Д., Савченко Н.Л., Далла Веккья М., Алонсо М., Фуртуозу Л.М., Алмейда Х.М., Кумар С.

Культурно-историческая рефлексия об обучении и наследии Л.С. Выготского, а также его месте в науке

Махнач А.В., Лактионова А.И.

Интеграция теоретических подходов Л.С. Выготского и Ю. Бронфенбреннера в исследованиях жизнеспособности молодежи России и ЮАР

Ивич И.

Культурно-историческая теория психологических явлений Л. С. Выготского

Престес З., Тунес Э., Бек М.Т.

Распространение культурно-исторической теории Л.С. Выготского в Бразилии

Танзи Нето А., Диегес У.К.К., Магальяэс М.С.

Образование преподавателей иностранных языков через социальную деятельность: культурно-историческая перспектива от Бразилии к странам БРИКС

Либерали Ф.К., Лемос М., Модесто-Сарра Л.К.

Мятежная педагогика и проект «Игровая бригада» (Brincadas): игра, агентность и трансформация в контексте образования стран БРИКС+

Мутиви А.Э.

Деколонизация педагогики в постапартеидской Южной Африке: расширенное понимание теории Л.С. Выготского и новые постулаты

Чандер С., Арора Ч.

Цифровое обучение в классах с разным уровнем подготовки: психодиагностические проблемы и перспективы педагогической психологии

Кумар С.

Детство, политика и социально-культурная позициональность: критический анализ