Культурно-историческая психология

Престес З., Тунес Э., Бек М.Т.

Распространение культурно-исторической теории Л.С. Выготского в Бразилии

Танзи Нето А., Диегес У.К.К., Магальяэс М.С.

Образование преподавателей иностранных языков через социальную деятельность: культурно-историческая перспектива от Бразилии к странам БРИКС

Либерали Ф.К., Лемос М., Модесто-Сарра Л.К.

Мятежная педагогика и проект «Игровая бригада» (Brincadas): игра, агентность и трансформация в контексте образования стран БРИКС+

Мутиви А.Э.

Деколонизация педагогики в постапартеидской Южной Африке: расширенное понимание теории Л.С. Выготского и новые постулаты

Чандер С., Арора Ч.

Цифровое обучение в классах с разным уровнем подготовки: психодиагностические проблемы и перспективы педагогической психологии

Кумар С.

Детство, политика и социально-культурная позициональность: критический анализ

Хардман Д.

Различие, а не дефицит: диалектическая педагогическая модель для преобразующего образования "Обучай — оценивай — обучай"

Геворкян С.Р., Испирян М.М., Саркисян В.Ж., Тадевосян А.В.

От традиции к инновации: культурно-исторический вектор образовательных практик и социализация детей в современном обществе

Багдасарова Н.А.

Мыслящее тело в социальном пространстве: философские основания инклюзии в рамках культурно-исторического подхода (по материалам работ Л. С Выготского и Э.В. Ильенкова)

Синица Т.И.

Понятие «переживание» в трудах Л.С. Выготского и перспективы его раскрытия в современной теории и практике специальной психологии