Перейти к основному содержанию

Язык и текст
2019. Том 6. № 3. С. 28–34
https://doi.org/10.17759/langt.2019060303
ISSN: 2312-2757 (online)

Определение процесса обучения (типы мотивации и теории)

 
Аудио генерируется искусственным интеллектом
4299

,

PDF (ENG)
GS
Информация
в Google Scholar
Метрики

Резюме

Обучение является одним из основных вопросов, связанных с психологией. Обучение обычно определяется как модификация поведения посредством практики и обучения. На процесс обучения влияют такие факторы, как окружающая среда, мотивация, здоровье, эмоции, созревание и старение. Существует ряд теорий, действующих в процессе обучения, среди которых выделяются следующие: Классическое кондиционирование И. П. Павлова, Оперантное кондиционирование по Б. Ф. Скиннеру, Теория проб и ошибок Э. Л. Торндайка, Гештальт или проницательная теория Ф. Д. колера и Курта Коффки, Теория обучения Дж. Б. Уотсона и др. Предполагается, что для достижения наилучших результатов обучения индивид должен открыть для себя взаимосвязи. Он должен быть подвержен воздействию разнообразных и многогранных взаимосвязей и принципов, которые могут помочь сделать обобщения.

Общая информация

Ключевые слова: обучение, поведение, мотивация, условная реакция

Рубрика издания: Лингводидактика и новации. Психологические основы изучения языков и культур

OpenAlex цитирования: 4

OpenAlex тренды: Образовательные методы и развитие учителей, Методы обучения иностранному языку, Психология развития и образования

Информация о публикации в OpenAlex

Количество цитирований: 4

Темы публикации

Образовательные методы и развитие учителей

Этот блок документов охватывает широкий круг тем, связанных с инновационными подходами в области образования, технологической интеграции и устойчивого развития. Он включает исследования онлайн-обучения, обучения учителей, разработки учебных программ, когнитивного развития, цифровой грамотности и влияния технологий на образование. В рамках кластера также изучается роль образования в адаптации к глобальным вызовам, таким как пандемия COVID-19, и подчеркивается важность устойчивого потребления энергетических ресурсов.

Количество публикаций: 53051  |  Общее количество цитирований: 78907

Подробнее о теме в OpenAlex

Методы обучения иностранному языку

Этот кластер работ исследует влияние дистанционного образования, онлайн-обучения и образовательных технологий на вовлеченность студентов, когнитивные способности и педагогический менеджмент. Он также углубляется в развитие цифровых компетенций, дистанционных методов обучения, использования интерактивных методов обучения в высшей школе.

Количество публикаций: 66324  |  Общее количество цитирований: 48394

Подробнее о теме в OpenAlex

Психология развития и образования

Этот кластер работ исследует различные аспекты психологии в образовании, сосредотачиваясь на таких темах, как Зона Ближайшего Развития, инклюзивное образование, культурно-историческая теория, образовательная среда, психологическое благополучие, обучение учителей, учебная мотивация, развитие подростка, социальное познание и цифровое обучение. Статьи углубляются в пересечение психологии и образования, чтобы понять процессы развития и проблемы в образовательных учреждениях.

Количество публикаций: 77902  |  Общее количество цитирований: 232078

Подробнее о теме в OpenAlex

Подробнее о публикации в OpenAlex

Тип материала: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/langt.2019060303

Опубликована

Для цитаты: Бурлакова, И.И., Губанова, Л.В. (2019). Определение процесса обучения (типы мотивации и теории) . Язык и текст, 6(3), 28–34. https://doi.org/10.17759/langt.2019060303

© Бурлакова И.И., Губанова Л.В., 2019

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Литература

  1. Бандура А. Теория Социального Обучения. Энглвуд Клифс, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1973, 390 стр.
  2. Ганье Р. Условия обучения. 4-е изд. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт & Винстон, 1985.
  3. Джонсон Д.В., Джонсон Р.Т. учатся вместе и в одиночку. Сотрудничество, конкуренция и дуализация. Энглвуд Клифс, 1975.
  4. Скиннер Б.Ф. Технология преподавания. Нью-Йорк: Эплтон – века, Крофтс, 1968.

Информация об авторах

Ирина Ивановна Бурлакова, доктор педагогических наук, зав. кафедрой Лингводидактика и межкультурная коммуникация, Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Российская Федерация, e-mail: iiburlakova@mail.ru

Лариса Васильевна Губанова, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры лингводидактика и межкультурная коммуникация, Московский государственный психолого-педагогический универитет, Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1965-8641, e-mail: Gubanovalv@mgppu.ru

Метрики

 Просмотров web

За все время: 2932
В прошлом месяце: 15
В текущем месяце: 18

 Скачиваний PDF

За все время: 1367
В прошлом месяце: 5
В текущем месяце: 5

 Всего

За все время: 4299
В прошлом месяце: 20
В текущем месяце: 23