Роль стилей руководства в формировании школьного климата: качественный анализ мнений директоров школ

Контекст и релевантность. Позитивный школьный климат имеет решающее значение для обучения и общего благополучия учащихся. Он способствует конструктивному взаимодействию между всеми заинтересованными сторонами в школе. Директор школы играет в этом отношении ключевую роль. Цель. Выявить стили руководства директоров и определить, какой стиль в большей степени способствует созданию позитивного школьного климата в пакистанских школах. Материалы и методы. Исследование проводилось в качестве поискового качественного исследования. 20 директоров школ были отобраны методом целенаправленной выборки. Данные собирались с помощью полуструктурированных интервью, после чего анализировались с использованием гибридного тематического анализа. Коды были классифицированы по различным теориям лидерства, включая трансформационный, транзакционный и либеральный стили лидерства. Также была рассчитана частота встречаемости кодов для количественной оценки качественных данных. Результаты. Результаты показали, что наиболее распространенным стилем лидерства среди директоров школ является трансформационный, составляющий около 78% от общего числа кодов. Эти руководители, по-видимому, более восприимчивы к содействию позитивному школьному климату в таких областях, как управление школой, принятие решений, профессиональное развитие учителей, а также консультирование и поддержка учащихся. В то же время транзакционный и либеральный стили оказали минимальное влияние на школьный климат, составив 18% и 2% соответственно. Заключение. Сделан вывод о том, что стили лидерства директоров школ влияют на создание и поддержание позитивного школьного климата. Данное исследование имеет значение для директоров школ и политиков, подчеркивая важность поощрения трансформационного лидерства для эффективного управления школами.

1. Avolio, B.J., Bass, B.M., Jung, D.I. (1999). Re‐Examining the Components of Transformational and Transactional Leadership Using the Multifactor Leadership. Journal of occupational and organizational psychology, 72(4), 441–462. https://doi.org/10.1348/096317999166789
2. Chan, S.C. (2020). Transformational leadership, self-efficacy and performance of volunteers in non-formal voluntary service education. Journal of Management Development, 39(7/8), 929–943. https://doi.org/10.1108/JMD-03-2020-0078
3. Cohen, J. (2017). School Climate, Social Emotional Learning, and Other Prosocial “Camps”: Similarities and a Difference. Teachers College Record, 1–8. https://www.researchgate.net/publication/320237536
4. Cresswell, J. (2013). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches.
5. Dong, B. (2023). A Systematic Review of the Transactional Leadership Literature and Future Outlook. Academic Journal of Management and Social Sciences, 2(3), 21–25. https://doi.org/10.54097/ajmss.v2i3.7972
6. Hallinger, P. (2003). Developing Instructional Leadership Teams in High Schools. In School Effectiveness and School Improvement, Routledge, 319–330. https://doi.org/10.1201/9780203740156-27
7. Haque, A. (2021). The COVID-19 Pandemic and the Role of Responsible Leadership in Health Care: Thinking Beyond Employee Well-Being and Organizational Sustainability. Leadership in Health Services, 34(1), 52–68. https://doi.org/10.1108/LHS-09-2020-0071
8. Heenan, I.W., Lafferty, N., McNamara, P.M. (2024). An Applied Approach to Transformational Leadership for Whole School Communities: Perspectives of Primary School and System Leaders. Societies, 14(12), 275. https://doi.org/10.3390/soc14120275
9. Jameel, A.S., Hamdi, S.S., Massoudi, A.H., Ahmad, A.R. (2021). The Role of Transformational and Transactional Leadership as Predictors of Organizational Citizenship Behavior in Education System. Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences, 5(1), 56–62. https://doi.org/10.24086/cuejhss.v5n1y2021.pp56-62
10. Jogezai, N.A., Baloch, F.A. (2024). COVID-19 and School Leadership: A Tale of Transition. International Journal of Leadership in Education, 1–23. https://doi.org/10.1080/13603124.2024.2392568
11. Kareem, J., Patrick, H.A., Prabakaran, N., Tantia, V., MPM, P.K., Mukherjee, U. (2023, May). Transformational Educational Leaders Inspire School Educators’ Commitment. In: Frontiers in Education, (8) 1171513. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1171513
12. Kılınç, A.Ç., Polatcan, M., Savaş, G., Er, E. (2024). How Transformational Leadership Influences Teachers’ Commitment and Innovative Practices: Understanding the Moderating Role of Trust In Principal. Educational Management Administration & Leadership, 52(2), 455–474. https://doi.org/10.1177/17411432221082803
13. Leithwood, K., Sun, J., Zhang, S., Hua, C. (2024). “Academic Culture: Its Meaning, Measure and Contribution to Student Learning”. Journal of School Leadership, 34(5), 414–442. https://doi.org/10.1177/10526846241258199
14. Leithwood, K., Harris, A., Hopkins, D. (2020). Seven Strong Claims about Successful School Leadership Revisited. School leadership & management, 40(1), 5–22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
15. Lynch, K., Hill, H.C., Polanin, J.R. (2025). Structured Reporting Guidelines for Classroom Intervention Research. Journal of Research on Educational Effectiveness, 1–45. https://doi.org/10.1080/19345747.2025.2470322
16. Mastul, A.R.H., Sulisworo, D., Montasir, M.A., Hajan, B.H., Jackaria, P.M., Latif, F.S., Alivio, E.R. (2024). Leadership Dynamics within Secondary High Schools in the Philippines: Exploring Transactional Leadership and Participatory Management Styles. International Journal Educational administration and Leadership Theory and Practice, 30(6), 2930–2941. 10.53555/kuey.v30i6.5922
17. Northouse, P.G. (2021). Leadership: Theory and practice (9th ed). Sage Publications.
18. Saldaña, J. (2016). Goodall’s Verbal Exchange Coding: An overview and example. Qualitative Inquiry, 22(1), 36–39. https://doi.org/10.1177/1077800415603395
19. Wahyudi, W., Setiawan, A., Suhandi, A., Samsudin, A. (2024). Technology-Supported Project-Based Learning: Trends, Review and Future Research in Science, Technology and Engineering Education. ASEAN Journal of Science and Engineering, 4(1), 119–126. https://doi.org/10.17509/ajse.v4i1.67532
20. Yasvin, V.A. (2019). Исследования образовательной среды в отечественной психологии: от методологических дискуссий к эмпирическим результатам. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика, 18(1), 80–90.
21. Young, H.R., Glerum, D.R., Joseph, D.L., McCord, M.A. (2021). A Meta-Analysis of Transactional Leadership and Follower Performance: Double-Edged Effects of LMX and Empowerment. Journal of management, 47(5), 1255–1280. https://doi.org/10.1177/0149206320908646