Психологическая наука и образование

Вед А., Карим Д.

Поддержание социально-эмоциональной компетентности учителей: систематический обзор стратегий реализации и закрепления

Осадчева И.И., Чернявская В.С., Екинцев В.И.

Развитие модели педагогических способностей Н.А. Аминова в контексте понимания учителями математики эмоций учащихся

Шляпников В.Н., Шестова М.А.

Мотивационные и волевые предикторы академической успеваемости у студентов вуза

Шаповаленко И.В., Кочетова Ю.А., Семья Г.В., Меркуль И.А., Радчиков А.С.

Личностная идентичность современных подростков: результаты общероссийского исследования

Исаев Е.И., Марголис А.А., Сафронова М.А., Соколов В.Л.

Проектирование цифровой образовательной системы индивидуальной работы над математическими ошибками младших школьников

Басюк В.С., Рычкова Л.В.

Психологическое благополучие и успешность обучения обучающихся 5-11 классов: анализ латентных профилей

Анггоро Б.Ш., Содик А., Сухерман С., Мухаммад Р.Р., Фарида Ф.

Роль академической успеваемости в математике и отношение к математике: опосредующая роль учебных достижений в изучении английского языка

Праново Т.А., АльХалик А.

Гендерная динамика самоустойчивости: данные среди учеников старшей школы в Индонезии

Ерицян К.Ю., Антонова Н.А., Клопкова Е.А., Цветкова Л.А.

Психологические службы российских вузов – мониторинговое исследование практик и ресурсов

Кантор В.З., Проект Ю.Л.

Особенности инклюзивных диспозиций педагогов учреждений общего и специального образования