Психологическая наука и образование

Кузьменко М.В.

Искусственный интеллект в школьном математическом образовании: осведомленность, готовность и использование учителями математики

Марчук Л.А.

Стиль научного руководства как предиктор мотивации и выгорания аспирантов

Гут Ю.Н., Кабардов М.К., Осницкий А.К., Ткаченко Н.С.

Психологические предпосылки и барьеры инновационной активности педагогов

Борисенко Н.А., Ганичева А.А., Миронова К.В., Шишкова С.В.

Психологические особенности взаимодействия учащихся 7–8-х классов с гипертекстом: теоретико-экспериментальное исследование с использованием айтрекера

Асеведо-Ромеро Р.В., Грахеда-Монтальво А.Т., Наварро Варгас В., Даниэлли Рока Х.Х., Роджеро Ребаса С., Солано Гильен Ю., Оре Сандаваль Ш.

Семейный социальный климат и социальные навыки у перуанских учащихся 4 и 5 классов средней школы

Бухаленкова Д.А., Асланова М.С., Михитаева М.Ш.

Возможности развития математических умений дошкольников с помощью цифрового математического приложения

Чудинова Е.В., Шишкина И.А.

Психологические основания обучения младших школьников простейшему экспериментированию

Максименко А.А., Духанина Л.Н., Забелина Е.В., Бушуева А.М.

Стратегии просвещения или удовольствия: противостояние в медиапотреблении

Рочев К.В., Куделин А.Г.

Проблемы прогнозирования успеваемости студентов: взаимосвязь результатов ЕГЭ и академических успехов

Сиврикова Н.В., Пташко Т.Г., Перебейнос А.Е.

Взаимосвязь академического киберлафинга и кибербуллинга