Психологический механизм взаимосвязи родительского фаббинга и академического выгорания у китайских старшеклассников: опосредующая роль отчуждения

Контекст и актуальность. Академическое выгорание представляет собой значимую проблему среди подростков, обучающихся в системах образования, ориентированных на экзаменационные результаты. Родительский фаббинг, понимаемый как отвлечение родителей на мобильные устройства в процессе общения с детьми, в настоящее время рассматривается в качестве фактора риска нарушений психологической и академической адаптации учащихся. Цель. В данном исследовании проверялось, опосредует ли отчуждение связь между родительским фаббингом и академическим выгоранием у китайских старшеклассников, с опорой на теорию самодетерминации. Гипотеза. Предполагалось, что: родительский фаббинг будет положительно связан с отчуждением и академическим выгоранием; отчуждение будет положительно связано с академическим выгоранием; отчуждение будет опосредовать взаимосвязь между родительским фаббингом и академическим выгоранием. Методы и материалы. Выборку составили 511 учащихся (M = 17,0; SD = 0,88; 54,4% лиц женского пола) из провинций Шаньси и Хэйлунцзян, которые прошли валидизированные опросники, направленные на оценку родительского фаббинга, отчуждения и академического выгорания. Статистический анализ проводился с помощью моделирования структурными уравнениями в пакете SmartPLS 4 на основе 5000 бутстраповских ресемплов. Результаты. Родительский фаббинг положительно коррелировал как с отчуждением, так и с академическим выгоранием. Отчуждение было значимым предиктором академического выгорания и частично опосредовало взаимосвязь между родительским фаббингом и академическим выгоранием. Были выявлены гендерные различия: у девушек наблюдался более высокий уровень выгорания. Выводы. Полученные результаты позволяют предположить, что отчуждение представляет собой важный психологический механизм, посредством которого родительский фаббинг может быть связан с академическим выгоранием у китайских старшеклассников. Результаты подчеркивают значимость воспринимаемого подростками межличностного и реляционного отчуждения для понимания академических последствий цифровой отвлеченности родителей.

1. Atik, S., Özer, N. (2020). The Direct and Indirect Role of School Attitude alienation to school and school burnout in the relation between the trust in teacher and academic achievements of students. Egitim ve Bilim, 45(202). https://doi.org/10.15390/EB.2020.8500
2. Deci, E.L., Ryan, R.M. (1985). The general causality orientations scale: Self-determination in personality. Journal of Research in Personality, 19(2), 109— https://doi.org/10.1016/0092-6566(85)90023-6
3. Deci, E.L., Ryan, R.M. (2008). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian psychology/Psychologie canadienne, 49(3), 182—185. https://doi.org/10.1037/a0012801
4. Ding, Q., Wang, Z., Zhang, Y. (2020). Revision of the Chinese version of parents phubbing scale in adolescents. Chinese Journal of Clinical Psychology, 28(05), 942— https://doi.org/10.16128/j.cnki.1005-3611.2020.05.017
5. Dixon, D., Sharp, C.A., Hughes, K., Hughes, J.C. (2023). Parental technoference and adolescents’ mental health and violent behaviour: a scoping review. BMC Public Health, 23(1), 2053. https://doi.org/10.1186/s12889-023-16850-x
6. Frackowiak, M., Ochs, C., Wolfers, L., Vanden Abeele, M. (2024). Commentary: Technoference or parental phubbing? A call for greater conceptual and operational clarity of parental smartphone use around children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65(8), 1108— https://doi.org/10.1111/jcpp.13917
7. Guo, X., Hao, C., Wang, W., Li, Y. (2024). Parental burnout, negative parenting style, and adolescents’ development. Behavioral Sciences, 14(3), 161. https://doi.org/10.3390/bs14030161
8. Harman, H.H. (1976). Modern factor analysis. University of Chicago P
9. He, Q., Zhao, B., Wei, H., Huang, F. (2022). The relationship between parental phubbing and learning burnout of elementary and secondary school students: The mediating roles of parent-child attachment and ego depletion. Frontiers in Psychology, 13, 963492. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.963492
10. Hu, Q., Dai, C.L. (2007). 中学生学习倦怠结构研究 [A Research on Middle School Students’ Learning Burnout Structure]. 心理科学[Psychological Science], 30(1), 162— https://doi.org/10.7666/d.y1023386
11. Kang, H. (2013). The prevention and handling of the missing data. Korean journal of anesthesiology, 64(5), 402— https://doi.org/10.4097/kjae.2013.64.5.402
12. Kock, N. (2017). WarpPLS user manual: Version 6.0. ScriptWarp Systems: Laredo, TX, USA, 141, 47—
13. Liu, X., Geng, S., Lei, T., Cheng, Y., Yu, H. (2024). Connections between parental phubbing and electronic media use in young children: the mediating role of parent-child conflict and moderating effect of child emotion regulation. Behavioral Sciences, 14(2), 119. https://doi.org/10.3390/bs14020119
14. Liu, Z., Xie, Y., Sun, Z., Liu, D., Yin, H., Shi, L. (2023). Factors associated with academic burnout and its prevalence among university students: a cross-sectional study. BMC Medical Education, 23(1), 317. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04316-y
15. Mann, S.J. (2001). Alternative perspectives on the student experience: Alienation and engagement. Studies in higher education, 26(1), 7— https://doi.org/10.1080/03075070020030689
16. Marsh, S., Chu, J.T.W., Calder, A.J. (2024). ‘I tried to take my phone off my daughter, and I got hit in the face’: a qualitative study of parents’ challenges with adolescents’ screen use and a toolbox of their tips. BMC Public Health, 24(1), 217. https://doi.org/10.1186/s12889-024-17690-z
17. Mella-Defranchi, E., Araya, R. (2025). Gender Differences in Classroom Sympathy and Antipathy: A Digital Sociometric Study. Education Sciences, 15(7), 830. https://doi.org/10.3390/educsci15070830
18. Mi, Z., Cao, W., Diao, W., Wu, M., Fang, X. (2023). The relationship between parental phubbing and mobile phone addiction in junior high school students: A moderated mediation model. Frontiers in Psychology, 14, 1117221. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1117221
19. Nie, J., Ni, X., Lei, L. (2024). Effects of general, socially-intended, and shared parental phone use: exploring the sequential mediation by distraction and relationship quality on adolescent loneliness. Current Psychology, 43(42), 32849— https://doi.org/10.1007/s12144-024-06817-5
20. Pera, A. (2020). The Psychology of Addictive Smartphone Behavior in Young Adults: Problematic Use, Social Anxiety, and Depressive Stress [Review]. Frontiers in Psychiatry, 11, Article 573473. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.573473
21. Podsakoff, P.M., MacKenzie, S.B., Lee, J.-Y., Podsakoff, N.P. (2003). Common method biases in behavioral research: a critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879. https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879
22. Roberts, J.A., David, M.E. (2016). My life has become a major distraction from my cell phone: Partner phubbing and relationship satisfaction among romantic partners. Computers in Human Behavior, 54, 134— https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.058
23. Rudolph, K.D. (2002). Gender differences in emotional responses to interpersonal stress during adolescence. Journal of Adolescent Health, 30(4), 3— https://doi.org/10.1016/S1054-139X(01)00383-4
24. Selak, M.B., Merkaš, M., Žulec Ivanković, A. (2025). Effects of parents’ smartphone use on children’s emotions, behavior, and subjective well-being. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(1), 8. https://doi.org/10.3390/ejihpe15010008
25. Shen, X., Xie, X. (2024). How parental phubbing decreases adolescent core self-evaluation through basic psychological need satisfaction: Evidence from longitudinal mediation analysis and longitudinal network analysis. Journal of Social and Personal Relationships, 41(10), 3031— https://doi.org/10.1177/02654075241262536
26. Shim, T., Go, E. (2025). The Impact of School Burnout on Life Satisfaction Among University Students: The Mediating Effects of Loneliness and Fear of Alienation. Behavioral Sciences, 15(8), 1083. https://doi.org/10.3390/bs15081083
27. Singh, R., Singh, C.D., Singh, T. (2024). Structural equation modelling of core functional competencies based on partial least square method using WarpPLS 7.0. International Journal of Process Management and Benchmarking, 16(2), 215— https://doi.org/10.1504/IJPMB.2024.135759
28. Trentini, C., Tambelli, R., Maiorani, S., Lauriola, M. (2022). Gender differences in empathy during adolescence: does emotional self-awareness matter? Psychological Reports, 125(2), 913— https://doi.org/10.1177/0033294120976631
29. Vazsonyi, A.T., Javakhishvili, M., Lobo‐Dos‐Santos, T.A., Özdemir, Y., Sağkal, A.S. (2024). Developmental changes in school burnout: The importance of sleep and problematic Internet use. Journal of Adolescence, 96(5), 1091— https://doi.org/10.1002/jad.12319
30. Wang, X., Qiao, Y., Wang, S. (2023). Parental phubbing, problematic smartphone use, and adolescents' learning burnout: A cross-lagged panel analysis. Journal of Affective Disorders, 320, 442— https://doi.org/10.1016/j.jad.2022.09.163
31. Yang, D., Zhang, J.F., Huang, X.T. (2002). 青少年学生疏离感的理论构建及量表编制 [Adolescent students’ sense of alienation: theoretical construct and scale development]. Acta Psychologica Sinica, 34(4), 407—
32. Zhang, J., Dong, C., Jiang, Y., Zhang, Q., Li, H., Li, Y. (2023). Parental phubbing and child social-emotional adjustment: A meta-analysis of studies conducted in China. Psychology Research and Behavior Management, 4267— https://doi.org/10.2147/PRBM.S417718
33. Zhang, P., Wang, X. (2025). The impact of parental phubbing on social withdrawal in preschool children: the serial mediating roles of parent-child conflict and negative emotions. BMC Psychology, 13(1), 36. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02363-2