Что выявляют тесты интеллекта и креативности?

В статье изложено авторское понимание содержания, выявляемого тестами интеллекта и креативности. Основное внимание уделено доказательству невалидности тестов креативности, поскольку само понимание креативности как дивергентного мышления не совпадает с содержательным раскрытием понятия творчества, сложившегося в отечественной психологии, а также в мировой философии и гуманитарных и естественных науках. Автор отсылает читателя к своему концептуальному раскрытию понятия творчества, единице его анализа и предложенному психодиагностическому методу, валидность которого доказана теоретически и экспериментально.

1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д: РГУ, 1983.
2. Богоявленская Д.Б. Психология твор­ческих способностей. М.: Академия, 2002.
3. Оствальд В. Великие люди. СПБ., 1910.
4. Рензулли Дж. Модель обогащающего школьного обучения // Основные совре­менные концепции творчества и одарен­ности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 214–243.
5. Стернберг Р., Григоренко Е. Модель структуры      интеллекта      Гилфорда: структура без фундамента // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богояв­ленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 111–127.
6. Хеллер К. Диагностика и развитие одаренных детей // Основные современ­ные концепции творчества и одаренно­сти / Под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 248–265.
7. Guilford J.P. The nature of human intel­ligence. McGraw-Hill, 1967.
8. Guilford J.P. The analysis of intelli­gence. McGraw-Hill, 1971.