Дайджест основных результатов апробации и внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) в 2014 – 2015 гг. на базе стажировочных площадок

Данный выпуск содержит материалы о первых результатах лучших практик поэтапного внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) в 2014 – 2015 гг. на региональном уровне (на базе стажировочных площадок) и рекомендации для органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, по распространению результатов внедрения профессионального стандарта педагога. Дайджест предназначен для руководителей органов управления образованием регионального и муниципального уровней, представителей 21 стажировочной площадки Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы субъектов Российской Федерации, представителей профессиональных сообществ и ученых, занимающихся вопросами разработки и внедрения профстандартов.

В Воронежской области осуществлено общественно-профессиональное обсуждение проблем внедрения профессионального стандарта педагога, показателей эффективности деятельности, качества труда педагогических работников и руководителей в системе общего, профессионального педагогического образования и переподготовки работников образования, выработка рекомендаций субъектам образования по их решению.

В Воронежском институте развития образования 23 января 2015 года состоялась научно-практическая конференция «Профессиональный стандарт педагога - основа для повышения качества педагогической деятельности и непрерывного профессионального развития педагогов», которая позволила выработать рекомендации для реализации и внедрения Стандарта педагога.

В рамках работ по внедрению ГОУО в образовательные организации осуществлены следующие мероприятия:

-        Сформирована и подготовлена команда специалистов для проведения курсов повышения квалификации по проблемам ГОУО;

-        Разработан инструментарий мониторинга (включая анкеты для сбора данных; формы для обработки собранных данных, методические рекомендации по их заполнению)

В рамках мониторинга были проанализированы:

•       Структура органов ГОУО;

•       Нормативно-правовое обеспечение деятельности органов ГОУО;

•       Результаты деятельности органов ГОУО.

Подготовлены аналитические материалы по результатам мониторинга.

-        Разработана нормативная база для создания и функционирования Управляющего совета образовательной организации.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Стажировочная площадка Забайкальского края

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы» Забайкальского края.

-        Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования в условиях реализации ФГОС;

-        Распространение моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования;

-        Апробация профессионального стандарта педагога (для дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования).

Будаева Билигма Батордоржиевна, ректор Агинского института повышения квалификации работников социальной сферы.

Тел. (30239)34096 / (30239)34739, iuu_aginsk.ru

Цель стажировочной площадки:

Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога; распространение современных региональных моделей ГОУО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, начального, основного и введения ФГОС среднего общего образования.

Задачи стажировочной площадки:

-        Создание и организация деятельности стажировочной площадки по распространению моделей ГОУО, обучению и повышению квалификации кадров в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога;

-        Создание сети образовательных организаций, осуществляющих ГОУО.

-        Развитие профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций, осуществляющих профессиональную помощь и поддержку работникам образования;

-        Совершенствование механизмов частно-государственного и социального партнерства в распространении моделей ГОУО, в обучении и повышении квалификации кадров;

-        Развитие институтов общественной экспертизы и общественных управляющих в сфере образования;

-        Регулярное информирование общественности о ходе и результатах деятельности стажировочной площадки.

-        Распространение современных моделей государственно-общественного управления образованием на региональном уровне и на уровнях субъектов.

-        Образование сети образовательных организаций, осуществляющих ГОУО.

-        Формирование профессиональных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС, реализации программ инклюзивного образования, внедрения профессионального стандарта педагога.

-        Разработка инструментария оценивания профессионального уровня педагога.

-        Осуществление экспертной оценки новой модели аттестации педагогических работников.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

Стажировочная площадка Ивановской области

Автономное учреждение «Институт развития образования Ивановской области»

Стажировочная площадка по направлению «достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» реализует мероприятия: 1.8. «создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования» и 1.9. «обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием».

Горошко Светлана Александровна, начальник управления общего и дополнительного образования и воспитания Департамента образования Ивановской области

Медведева Виолетта Вениаминовна, проректор по учебно-методической работе Института развития образования Ивановской области

Горошко Светлана Александровна: Тел. 8(4932)412252,

E-mail: 077@adminet.ivanovo.ru

Медведева Виолетта Вениаминовна: Тел. 8(4932)384825,

E-mail: vvm133@yandex.ru

Цель стажировочной площадки:

Обеспечение условий для эффективного внедрения профессионального стандарта педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) в образовательных организациях региона.

Задачи стажировочной площадки:

-        Апробация и распространение опыта внедрения профессионального стандарта педагога в базовых учреждениях стажировочной площадки;

-        Разработка проектов нормативно-правовой базы внедрения профессионального стандарта педагога;

-        Обеспечение поддержки внедрения профессионального стандарта педагога в практику образовательных организаций.

-        Выстроено взаимодействие основных участников внедрения профессионального стандарта педагога, а именно: Департамента образования, Института развития образования, образовательных организаций, профсоюзных организаций, Ассоциации учителей-предметников, Общественного совета при Департаменте образования и др. по внедрению профессионального стандарта педагога.

-        Созданы условия для внедрения профессионального стандарта педагога через повышение квалификации управленческих и педагогических работников, в том числе с проведением обучения на базе пилотных учреждений стажировочной площадки.

-        Разработаны проекты методических рекомендаций и примерных документов на уровне образовательной организации разного уровня (школа областного центра, периферийная школа, сельская школа, дошкольное образовательное учреждение, Институт развития образования) для распространения опыта внедрения в практику образовательных организаций в штатном режиме.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Стажировочная площадка Иркутской области

Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Институт развития образования Иркутской области»

Развитие профессиональной компетентности педагогов (в том числе комплексная оценка персонала)

Ахнина Светлана Николаевна, руководитель Центра развития профессиональной компетентности Института развития образования Иркутской области

Контакты стажировочной площадки:

Тел. 8(3952)53-77-87, E-mail: info@iro38.ru

Цель стажировочной площадки:

Эффективное развитие высокопрофессионального кадрового потенциала системы образования Иркутской области и повышение его конкурентоспособности на региональном и федеральном уровнях

Задачи стажировочной площадки:

-        Развитие системы механизмов расширения количественного и улучшения качественного состава педагогических кадров системы образования Иркутской области.

-        Повышение результативности педагогических кадров, развитие механизмов стимулирования их инновационной активности.

-        Развитие профессиональной мобильности педагогических кадров.

-        Развитие сети стажировочных площадок на базе наиболее эффективных образовательных организаций и методических служб.

-        Разработана, прошла апробацию и внедрена в организационную практику комплексная оценка персонала.

-        Осуществлена подготовка экспертов по оценке квалификации персонала;

-        Сформирована база сертифицированных экспертов,

-        Создана современная материально-техническая база,

-        Сформирован комплекс диагностического инструментария и банк тестовых заданий, ориентированных для определения профессиональной компетентности педагогических работников.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Стажировочная площадка Красноярского края

Министерство образования Красноярского края;

ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»;

КГАОУ ДПО (ПК) С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

-        Определение перечня ключевых компетенций и трудовых действий педагога, формируемых на уровнях среднего и высшего профессионального педагогического образования и профессионального развития педагога.

-        Дифференциация уровней квалификации учителя и воспитателя в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

-        Разработка и апробация модели оценки квалификационного уровня педагога для реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

-        Разработка критериев и параметров оценки профессиональной деятельности педагога при аттестации.

-        Внедрение эффективного контракта с учетом выполнения педагогами трудовых действий, оформленных в профессиональном стандарте.

-        Разработка и реализация программ профессионального развития педагогов в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

-        Разработка и апробация системы общественно-профессиональной экспертизы программ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) на соответствие их профессиональному стандарту педагога.

-        Разработка пространственно-временных моделей комплекса компетенций студентов педагогического направления подготовки как динамического результата освоения основных образовательных программ в формате ФГОС 3+ и методик измерения и оценивания уровня сформированности компетенций студентов.

Крохмаль Елена Ивановна, начальник отдела дополнительного образования и работы с педагогическими кадрами министерства образования Красноярского края

Тел. 8(391)2119305, E-mail: krohmal@krao.ru

Цель и задачи стажировочной площадки:

-          Определить перечень ключевых компетенций педагога для среднего и высшего профессионального педагогического образования и профессионального развития педагога в соответствии с профессиональным стандартом.

-          Разработать требования к дифференциации уровней квалификации учителя и воспитателя в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

-         Разработать модель оценки квалификационного уровня педагога для реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

-         Разработать критерии и параметры оценки профессиональной деятельности педагога при аттестации.

-         Внедрить эффективный контракт с учетом выполнения педагогами трудовых действий, оформленных в профессиональном стандарте.

-         Разработать перечень образовательных результатов выпускника программ бакалавриата и магистратуры педагогического направления подготовки, как способности к реализации трудовой функции «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования».

-         Разработать и реализовать программы профессионального развития педагогов в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

-         Разработать и апробировать систему общественно-профессиональной экспертизы программ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) на соответствие их профессиональному стандарту педагога.

-         Разработать структурную модель мониторинга образовательных результатов педагогов и студентов педагогических специальностей.

-        Разработана региональная модель введения в действие профессионального стандарта в Красноярском крае;

-        Разработан механизм общественно-профессиональной экспертизы для обеспечения соответствия программ дополнительного профессионального образования требованиям профессионального стандарта,

-        Разработан проект региональных требований к профессиональной деятельности педагога при аттестации по должностям «учитель», «воспитатель»;

-        Проведена апробация способов использования профессионального стандарта на уровне образовательной организации и муниципалитета:

•       Обеспечение профессионального развития педагогических работников на уровне образовательной организации и муниципальном уровне;

•       Определение минимальных требований к педагогу для реализации основной образовательной программы, разработки корпоративного профессионального стандарта образовательной организации;

•         Обеспечение педагогических специализаций;

•         Дифференциация оплаты труда педагогов;

•       Формирование трудового договора и должностных обязанностей педагогических работников;

- Созданы стажировочные площадки по педагогическим специализациям в рамках введения профессионального стандарта (педагогический мониторинг, организация школьной службы медиации, инклюзивный учитель начальных классов, работающий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, робототехника, развитие самостоятельности и инициативы дошкольников,
разработка заданий по учебному предмету «Математика» для развития мета- предметных умений учащихся).

-        Созданы четыре стажировочные площадки по освоению управленческих ком­петенций (для школьных команд) по теме: «Разработка и реализация модели введения профессионального стандарта на школьном уровне»

-        Организована работа по разработке региональной модели непрерывного профессионального образования на основе профессионального стандарта педагога.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Стажировочная площадка Ленинградской области

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования» (ГАОУ ДПО «ЛОИРО»)

Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2015 год по следующим мероприятиям:

-        1.8.«создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регио­нально-муниципальных систем дошкольного образования»;

-        1.9. «обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием»

Ковальчук Ольга Владимировна, ректор ГАОУ ДПО «ЛОИРО»

Тел. 8(812)3725039, факс: (812) 372-53-92

www.loiro.ru, E-mail: office@loiro.ru

Цель стажировочной площадки:

-        Распространение разработанных и апробированных в Ленинградской области инновационных моделей ЛОУ образованием, обеспечивающих современное качество общего образования в условиях модернизации образования на основе введения ФГОС общего образования;

-        Поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования и обеспечение обучения и ПК педагогических и управленческих работников системы образования по вопросам ГОУ образованием.

Задачи стажировочной площадки:

-        Обеспечение организационно-правовых, материально-технических, финансовых, кадровых, информационно-методических условий деятельности федеральной стажировочной площадки;

-        Разработка системы контрольных мероприятий, показателей мониторинга и оценки деятельности федеральной стажировочной площадки по заявленной теме «Государственно-общественный характер управления процессом введения ФГОС общего образования»;

-        Организация работы федеральной стажировочной площадк обучающе-проектировочного типа, разработка и внедрение научно-методической модели организации повышения квалификации, в том числе в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога, для представителей (стажировки) региональных и муниципальных образовательных систем РФ (стажеров);

-        Подготовка и распространение положительного опыта федеральной стажировочной площадки.

-       Реализация разработанных в соответствии с требованиями профстандарта педагога программ дополнительного профессионального образования;

-       Распространение современных моделей общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования;

-       Внедрение информационной-коммуникационных технологий и современного интерактивного оборудования в образовательный процесс;

-       Развитие государственно-общественного управления образованием, распространение опыта введения профессионального стандарта педагога в образовательных организациях;

-        Укрепление межрегиональных связей;

-        Использование опыта участия в масштабном федеральном проекте.

Стажировочная площадка Липецкой области

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования» (ГАУДПО ЛО «ИРО»)

Подготовка и повышение квалификации специалистов и руководителей образовательных организаций

Полянский Виктор Вячеславович, начальник отдела комплексного анализа и кадрового обеспечения образования управления образования и науки Липецкой области

Тел. 8(4742)329423, E-mail: polyansky@obluno.lipetsk.su

Разработка программ повышения квалификации и соответствующих им методических материалов для последующего проведения повышения квалификации педагогов

-        Осуществлено информационно-методическое сопровождение внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога:

•          Организовано сетевое взаимодействие общественных профессиональных сообществ по обсуждению проблем введения стандарта профессиональной деятельности педагога;

•          Проведены заседания Советов ассоциаций профессиональных сообществ учителей математики, физики, химии и биологии по обсуждению профессионального стандарта педагога;

•          Проведен областной семинар «Реализация стандарта профессиональной деятельности педагога» для руководителей образовательных организаций, осуществляющих инновационную деятельность;

•          Проведен областной семинар для специалистов (методистов) отделов муниципальных органов управления образованием, руководителей образовательных организаций, руководителей районных (городских) методических объединений, педагогов «Профессиональный стандарт как система требований к деятельности педагога в условиях реализации ФГОС НОО»;

•          Осуществляется координация деятельности отделений РМО по вопросам внедрения профессионального стандарта педагога.

-        Организовано повышение квалификации педагогических работников по вопросам профессионального развития на основе требований профессионального стандарта.

-        Разработаны и апробированы на базе образовательных организаций региона методические рекомендации для руководителей образовательных организация по развитию педагогических кадров в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

Стажировочная площадка Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (СПб АППО)

Обобщение педагогических и управленческих практик, эффективное использование кадровых ресурсов и диссеминация инновационных продуктов в системе образования Санкт-Петербурга и Российской Федерации

Жолован Степан Васильевич, ректор Санкт-Петербургской академии пост­дипломного педагогического образования

Тел. 8(812)3153553 , E-mail: academy@spbappo.ru, E-mail: rector@spbappo.ru

Цель стажировочной площадки:

Создание и развитие информационно-технологической инфраструктуры по обобщению управленческих практик, эффективному использованию кадровых ресурсов и диссеминации инновационных продуктов в системе образования Санкт-Петербурга и Российской Федерации для распространения моделей государственно-общественного управления образованием, поддержки программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования, обучения и повышения квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием с учетом требований профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

Задачи стажировочной площадки:

-        создание инфраструктуры для диссеминации эффективных моделей и технологий государственно-общественного управления образованием как средства инновационного, социально ориентированного развития регионов Российской Федерации;

-        создание условий по организации образовательного пространства, расширяющего возможности распространения инновационного опыта Санкт-Петербурга на территории Российской Федерации;

-        разработка и реализация дополнительных профессиональных сетевых программ повышения квалификации педагогических и управленческих кадров с учетом требований профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

-        формирование кадрового ресурса по обеспечению модернизации системы образования Российской Федерации в части обеспечения выполнения слушателями функций тьюторов и экспертов, готовых оказать консультационную поддержку процесса внедрения эффективных моделей системы образования, обеспечивающих современное качество общего образования, адекватно отвечающих на вызовы общества в условиях становления новой культуры образования в регионах Российской Федерации;

-        создание банка данных общественных управляющих в системе образования и тьюторов по моделированию общественно-государственного управления образованием;

-        разработка учебно-методических комплексов и методических рекомендаций по государственно-общественному управлению образованием;

-        содействие внедрению инновационного опыта Санкт-Петербурга в образовательную практику образовательных организаций;

-        проектирование системы методического обеспечения, позволяющей регионам Российской Федерации смоделировать инфраструктуру системы образования, адекватную потребностям, возможностям и традициям;

-        разработка концепции и прототипа информационно-консультационных серви­сов (социальных навигаторов образовательных услуг).

Сформированы институциональные условия для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»:

-        Созданы новые модели государственно-общественного управления образованием с участием педагогов в управлении образовательной организацией;

-        Созданы новые модели повышения квалификации педагогов с учетом требований профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

-        Разработан кодификатор профессиональных компетенций педагога в условиях реализации профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

-        Апробированы инструменты независимой оценки качества образования с учетом требований профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

-        Созданы социальные навигаторы организационно-технологического сопровождения и поддержки профессионально-личностного развития педагога.

Стажировочная площадка Республики Мордовия

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Мордовский республиканский институт образования» (ГБОУ ДПО (ПК) С «МРИО»)

-        Разработка и апробация региональных компонентов стандарта профессиональной деятельности педагога;

-        Создание независимой добровольной сертификации педагогов.

Самсонова Татьяна Васильевна, проректор по научно-методической работе ГБОУ ДПО (ПК)С «МРИО»

Тел. 8(8342)357739, E-mail: samsonova@edurm.ru

Цель стажировочной площадки:

Разработка, апробация и реализация основных моделей внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).

Задачи стажировочной площадки:

-        Подготовка и апробация локальных нормативных актов, закрепляющих требования к квалификации педагогов, соответствующих задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.

-        Апробация механизмов внедрения профессионального стандарта педагога.

-        Организация разработки и обсуждения критериев регионального компонента профессиональной деятельности педагога.

-        Создание и апробация организационных и технологических механизмов добровольной сертификации педагогов.

-        Организация общественного обсуждения внедрения профессионального стандарта педагога.

-        Разработаны проекты локальных нормативных актов, закрепляющих требования к квалификации педагогов, соответствующих задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.

-        В 2015 году проведено обучение и повышение квалификации субъектов государственно-общественного управления образованием по модульным образовательным программам повышения квалификации (1 100 человек). В том числе из других субъектов РФ (не менее 70 % от общего количества слушателей). Во все курсы повышения квалификации включены занятия по практическому
обсуждению профессионального стандарта педагога, в том числе дискуссионная площадка: «Профессиональный стандарт педагога: обсуждаем форматы оценки квалификации педагогов»

-     На I квартал 2016 года запланирован региональный мониторинг «Определение уровня сформированности компетенций педагога в соответствии с профессиональным стандартом».

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Стажировочная площадка Свердловской области

Образовательная организация высшего профессионального образования федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» г. Екатеринбург, Свердловская область

-      Основное общее, среднее общее образование, предметная деятельность - математика и информатика;

-      Основное общее, среднее общее образование, предметная деятельность - естественные науки.

Минюрова Светлана Алигарьевна, первый проректор-проректор по учебной работе, доктор психологических наук, профессор ФГБОУ ВПО «УрГПУ»

Тел. 8(343)336-15-84, E-mail: minyurova@uspu.ru

Цель стажировочной площадки:

Обеспечение условий для эффективного внедрения на базе стажировочной площадки стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) по заявленным профилям.

Задачи стажировочной площадки:

-      Установление соответствия трудовых действий с умениями и знаниями в трудовых функциях стандарта профессиональной деятельности педагога (далее - ПСП) с учетом профиля деятельности площадки, разработка и общественно-профессиональное обсуждение предложений по включению дополнительных знаний и умений;

-      Разработка на основе структуры трудовых действий, умений и знаний, трудовых функций профессионального стандарта педагога, перечня компетенций в соответствии с рамкой дифференциации уровней профессионального развития педагога;

-      Определение содержания основных компетенций в соответствии с профилем деятельности стажировочной площадки;

-      Разработка инструментария установления уровня соответствия компетенций работающего педагога уровням профессионального развития;

-      Апробация разработанного инструментария установления уровня соответствия компетенций работающего педагога уровням профессионального развития с последующим построением персонифицированной модели профессионального развития педагогов;

-      Разработка программ повышения квалификации и соответствующих методических материалов для последующего проведения повышения квалификации работающих педагогов.

В ходе курсов повышения квалификации у педагогических работников ДОУ :

-      сформирована мотивационная готовность к введению ФГОС дошкольного образования и профессионального стандарта «Педагог»;

-      установлена взаимообусловленность требований ФГОС дошкольного образования и профессионального стандарта «Педагог» как инструментов обеспечения качества дошкольного образования;

-      определены направления самообразования педагогов с учетом требований профессионального стандарта.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Стажировочная площадка Тамбовской области

Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования».

Повышение квалификации работающих педагогов

Шешерина Галина Александровна, ректор Тамбовского областного государственного образовательного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования»

Тел. 8(4752)630515, E-mail: toipkro@gmail.com

Цель стажировочной площадки:

Обеспечение условий для эффективного внедрения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» с учетом региональных особенностей развития системы образования.

Задачи стажировочной площадки:

-      Установление соответствия требований к умениям и знаниям учителя/воспита- теля трудовым действиям стандарта профессиональной деятельности педагога.

-      Подготовка и общественно-профессиональное обсуждение предложений по включению в профессиональный стандарт дополнительных знаний и умений, необходимых для реализации предусмотренных стандартом трудовых действий; дополнительных трудовых действий в рамках определенных стандартом трудовых функций;

-      Определение содержания основных компетенций педагога на основе анализа содержания трудовых действий, умений и знаний профессионального стандарта в соответствии с рамкой дифференциации уровней профессионального развития педагога, разработанной экспертной группой;

-      Разработка и апробация диагностического инструментария для установления уровня соответствия компетенций работающего педагога уровням профессионального развития;

-      Разработка и апробация диагностического инструментария для оценки соответствия уровня компетенций педагога содержанию трудовых функций профессионального стандарта (с учетом модели, предложенной экспертной группой проекта).

-      Разработка предложений о перечне и содержании нормативно-правовых документов, необходимых для использования профессионального стандарта педагога в части, соответствующей профилю деятельности площадки;

-      Разработка программ и учебно-методического обеспечения модулей повышения квалификации работающих педагогов, обеспечивающих формирование дифференцированных профилей подготовки различных категорий педагогических работников на основе требований профессионального стандарта и результатов проведенной диагностики;

-     Разработка примерных должностных инструкций педагогических работников с учетом требований профессионального стандарта педагога;

-     Формирование модельных подходов по осуществлению дифференцированной оплаты труда педагогических работников, учитывающей положения профессионального стандарта.

-     По результатам общественно-профессионального обсуждения подготовлены предложения по дополнению перечня трудовых действий, умений и знаний педагога в рамках предусмотренных профессиональных стандартом педагога трудовых действий;

-     Подготовлены перечень и описание содержания основных компетенций педагога в соответствии с рамкой дифференциации уровней профессионального развития педагога, разработанной экспертной группой;

-     Разработан диагностический инструментарий для установления уровня соответствия компетенций работающего педагога уровням профессионального развития; рекомендации по его использованию в целях оценки деятельности педагога;

-     Подготовлены предложения о перечне и содержании нормативно-правовых документов, необходимых для использования профессионального стандарта педагога в части, соответствующей профилю деятельности площадки, рекомендации по формированию персонифицированной модели профессионального развития с учетом результатов диагностики компетенций работающего педагога, предложения по учету требований профессионального стандарта педагога при разработке и реализации программ высшего и среднего профессионального образования укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика»;

-     Реализованы программы и разработано учебно-методическое обеспечение модулей повышения квалификации работающих педагогов, обеспечивающих формирование дифференцированных профилей подготовки педагогов на основе требований профессионального стандарта.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИИ

Стажировочная площадка Республики Татарстан

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

-      Внедрение ФГОС НОО и ФГОС ООО;

-      Разработка практикоориентированной ОПОП по профилю «Учитель начальных классов» по психолого-педагогическому направлению подготовки;

-      Разработка требований к дифференциации уровней профессионального стандарта и списку профессиональных компетенций педагогов, с точки зрения требований профессионального стандарта педагога.

Газизуллина Гульнар Ильфатовна, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки, ФГРОУ ВПО «НИСПТР»

Тел. 8(8552)711758, E-mail: debaty@mail.ru

Цель стажировочной площадки:

Создать и апробировать методический конструктор в условиях сетевого партнерства школ - участников проекта.

Задачи стажировочной площадки:

-      Разработать механизм сетевого взаимодействия школ - участников проекта;

-      Провести диагностику профессиональных компетенций педагогов, участвующих в проекте, в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога;

-      Разработать содержание модулей методического конструктора и формы трансляции компетенций;

-      Апробировать и описать каждый модуль методического конструктора.

-      Апробировать механизмы, методы и формы сетевого взаимодействия между субъектами образовательного процесса (ВУЗ - школа, школа - обучающийся, вуз - обучающийся, школа - школа, школа - УДОД).

Деятельность стажировочной площадки способствует планомерному освоению педагогами компетенций профстандарта и формированию устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов, приданию структурной целостности педагогической деятельности, что в совокупности обеспечивает выполнение требований по достижению качества образования.

Конкретные результаты:

-      Проведено 93 курса повышения квалификации для всех категорий педагогических работников Закамского региона по общим и частным вопросам и проблемам освоения профстандарта;

-      Реализованы практические модули курсов на базе стажировочных площадок «лучших школ»;

-      Внедрен механизм «посткурсового» сопровождения педагогических работников;

-      Запущен механизм образовательного коучинга педагогических коллективов (корпоративное обучение);

-      Апробирована схема деятельности педагогических мастерских;

-      Создана лаборатория по экспертизе рабочих программ и образовательных продуктов.

-      Осуществляется апробация конструктора образовательных форм, направленного на совершенствование профессиональных компетенций педагога в условиях внедрения ФГОС.

•         Модульные курсы - освоение образовательных технологий деятельностного типа в приложении к своей предметной области;

•         Методические и аналитические семинары - формирование активной субъектной позиции по отношению к методическим знаниям и рекомендациям, совершенствование умений анализа, описания и оценки хода и результатов посещенных занятий, выявление различных вариантов действий педагога, возможных эффектов и рисков, проблемные, проектировочные семинары, разработка инструментов для решения конкретных задач образовательного процесса;

•         Стажировка на базе передовых инновационных образовательных организаций - рефлексия инновационных образовательных укладов, профессиональные пробы педагогов, выстраивание собственной позиции к образовательной практике нового типа;

•         Корпоративное обучение - осознание важности координации усилий педагогов школьной команды, а также внеурочных ресурсов в достижении планируемых образовательных результатов;

•         Педагогические мастерские- обсуждение и освоение отдельных образовательных технологий деятельностного типа в активном режиме, оценка собственных дефицитов и ресурсов, профессионального продвижения.

-      Форма взаимодействия с педагогами в режиме педагогических мастерских стала наиболее востребованной. Тематика актуальных педмастерских:

-      Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС;

-      Формирование учебной деятельности и мониторинг универсальных учебных действий;

-      Проектно-исследовательская деятельность как ключевое направление формирования базовых компетентностей участников образовательного процесса;

-      Грамотность чтения - как основа формирования универсальных учебных действий;

-      Образовательные технологии, направленные на формирование предметных и метапредметных результатов;

-      Особенности работы с детьми, имеющими различные познавательные потребности.

Главным результатом, деятельности площадки на наш взгляд, является не сумма единиц проведенных мероприятий, передаваемой информации и опыта, а мотивация к изменениям предполагающая: динамику личностного развития педагогов, в первую очередь, их способности к решению различных проблем в предметном и метапредметном разрезе.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Стажировочная площадка Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования»

Аттестация педагогов с учетом требований стандарта;

Нормативно-правовое обеспечение использования стандарта профессиональной деятельности педагога в деятельности образовательных организаций.

Перминова Ольга Петровна, начальник отдела сопровождения и реализации целевых программ образования министерства образования и науки Хабаровского края

Тел. 8(4212)421330, Факс 8(4212)326994, E-mail: perminova@edu.27.ru

-        установление соответствия трудовых действий с умениями и знаниями в трудовых функциях стандарта профессиональной деятельности педагога, разработка и организация общественно-профессионального обсуждения предложений по включению дополнительных знаний и умений;

-        установление соответствия трудовых действий профессионального стандарта, необходимых для выполнения трудовых функций, квалификационным уровням педагога (уровням профессионального развития педагога);

-        разработка на основе структуры трудовых действий, умений и знаний трудовых функций стандарта профессиональной деятельности педагога перечня компетенций в соответствии с квалификационными уровнями педагога (уровнями профессионального развития педагога);

-        определение содержания компетенций, разработанных в соответствии с квалификационными уровнями педагога (уровнями профессионального развития педагога);

-        разработка новой модели аттестации педагогических работников общего образования на основе стандарта профессиональной деятельности педагога: проекта порядка аттестации, предложений по изменению нормативно-правовой базы аттестации, методических рекомендаций по организации аттестации;

-        разработка проектов локальных нормативных актов, необходимых при формировании трудового договора и должностных обязанностей педагогических работников с учетом требований профессионального стандарта.

-        Распоряжением министерства образования и науки Хабаровского края от 13.03.2015 г. № 468 «О деятельности краевой стажировочной площадки по направлению «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году» статус краевой стажировочной площадки (далее - КСП) по реализации Проекта Профстандарт педагога присвоен КГБОУ ДПО (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования». Практическую базу КСП составляют 8 общеобразовательных организаций края - краевые базовые площадки (далее - КБП).

- Деятельность КСП осуществляется в соответствии с Положением о реализации проекта «Апробация и внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) « в рамках деятельности КСП по направлению «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году, утвержденным распоряжением министерства образования и науки Хабаровского края от 13.03.2015 г. № 468.

- Для информирования профессиональной общественности, экспертного сообщества, иных заинтересованных лиц все организуемые КСП мероприятия и события для достижения целей и задач Проекта Профстандарт педагога освещаются на официальном сайте КСП в разделе «Деятельность краевой стажировочной площадки» в подразделе «Апробация и внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога». На странице сайта созданы Интернет-представительства КБП.

- Широкое обсуждение стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) (далее - Про- фстандарт педагога), а также общественно-профессиональная оценка проекта по модернизации содержания педагогического образования в части внедрения Профстандарта педагога состоялись в рамках краевых августовских научно-практических конференций 2014 и 2015 гг. и на форуме официального сайта КСП. С целью выявления общественного мнения относительно проблем внедрения и применения профессиональных стандартов в сфере образования среди участников проведено анкетирование. Анализ анкет показал, что необходимо проводить целенаправленную информационную и подготовительную работу по вопросам применения профессионального стандарта педагога.

- По запросу Министерства образования и науки Российской Федерации, исполнительной дирекции Проекта Профстандарт педагога для проведения экспертной оценки в рамках реализации подпрограммы №1 Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций организовано общественно-профессиональное обсуждение и оценка проектов нормативной и методической документации, регламентирующей использование Профстандарта педагога. Практически все предложения и замечания КСП и КБП Хабаровского края разработчиками были приняты к сведению.

В соответствии с поставленными задачами основными результатами деятельности КСП можно считать разработанные материалы, направленные в исполнительную дирекцию проекта:

•       Предложения по установлению соответствия трудовых действий с умениями и знаниями в трудовых функциях стандарта профессиональной деятельности педагога;

•       Предложения по включению дополнительных знаний и умений в трудовые функции Профстандарта педагога;

•       Предложения по установлению дифференцированных уровней профессионального развития педагога;

•       Предложения по установлению соответствия трудовых действий профессионального стандарта, необходимых для выполнения трудовых функций, квалификационным уровням педагога (уровням профессионального развития педагога);

•       Предложения по перечню компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций Профстандарта педагога, разработанных в соответствии с квалификационными уровнями педагога (уровнями профессионального развития педагога);

•       Предложения по содержанию компетенций, разработанных в соответствии с квалификационными уровнями педагога (уровнями профессионального развития педагога);

•       Проект новой модели аттестации педагогических работников общего образования на основе стандарта профессиональной деятельности педагога, включающий проект порядка аттестации, предложения по изменению нормативно-правовой базы аттестации;

•       Проекты локальных нормативных актов, необходимых при формировании трудового договора и должностных обязанностей педагогических работников с учетом требований Профстандарта педагога.

ФОТОГРАФИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАЖИРОВОЧНОЙ
ПЛОЩАДКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Основные итоги апробации и внедрения профессионального стандарта педагога

Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития предполагает целенаправленное повышение качества образования и рост профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций. Решение этой проблемы получило отражение в мероприятиях Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. по направлению «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Область применения и предметные области действия профессионального стандарта педагога раскрывает Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций[1], которая призвана объединить основные задачи в области повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, закрепленные в принятых ранее программно-целевых документах - государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 гг., государственной программе Российской Федерации «Экономическое развитие и инновационная экономика», Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 гг.

Достижению заявленных в Комплексной программе результатов внедрения профессионального стандарта педагога должна способствовать разработка нормативной и методической документации, регламентирующей использование проф­стандарта педагога в соответствии со следующими требованиями:

-        правовое сопровождение применения профстандарта педагога должно соответствовать законодательству Российской Федерации в области образования и труда (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральный закон от 3 декабря 2012 г. № 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании», проект федерального закона «Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации»);

-        методическое обеспечение применения профстандарта педагога должно учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ФГОС ОО к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы и психолого-педагогические условия реализации основных образовательных программ;

-        профстандарт педагога должен стать основным ориентиром, определяющим ожидаемые результаты профессионального педагогического образования и содержание федеральных государственных образовательных стандартов профессионального педагогического образования ФГОС СПО и ВО, что, в свою очередь, должно гарантировать качественное и эффективное выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

-        профстандарт педагога должен определять объективные требования к трудовым функциям, трудовым действиям, знаниям и умениям, а значит - к минимально необходимому уровню профессиональной квалификации педагогических работников, их образовательному цензу и опыту профессиональной деятельности;

-        профстандарт педагога должен стать основным ориентиром при разработке общих и профессиональных компетенций педагогов, определяющих содержание профессиональной деятельности, оценку квалификации педагогического работника в форме профессионального экзамена и требования к формированию перечня профессиональных задач и компетенций при актуализации действующих или разработке новых Федеральных государственных стандартов высшего образования, среднего профессионального образования;

-        профстандарт педагога должен позволять выстраивать систему персонифицированной подготовки (индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития профессионализма), что предполагает формирование индивидуализированных требований к объему и направлениям подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников;

-        построенный с опорой на профстандарт педагога механизм объективной оценки уровня квалификации педагога должен в перспективе связать уровень профессионализма педагога с содержанием и качеством выполнения профессиональных задач на конкретном рабочем месте, а значит - связать квалификационную категорию работника[2] с формированием должностных обязанностей и установлением условий оплаты труда, учитывающих уровень квалификации работника и достигнутые результаты его профессиональной деятельности (в форме эффективного контракта). При этом новый вариант трудового договора (эффективный контракт) может выступить качестве инструмента соединения интересов педагогического работника и руководителя при решении задач конкретной общеобразовательной организации;

-        профстандарт педагога должен быть дополнен индикаторами оценки уровня квалификаций, дифференцированно для конкретных трудовых функций, что должно позволить модернизировать систему аттестации педагогов, в том числе, за счет увеличения числа квалификационных категорий (уровней квалификации), предусмотрев в процедуре оценки квалификации профессионально-общественный компонент.

Апробация и внедрение профессионального стандарта педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) является сегодня одним из приоритетных направлений развития системы педагогического образования в Российской Федерации и в 2014-2015 гг. осуществляется на базе региональных стажировочных площадок Министерства образования и науки РФ.

Итогом первого этапа апробации профстандарта педагога стала разработка пакета нормативной и методической документации, регламентирующей применение проф- стандарта педагога в соответствии с вышеуказанными требованиями к профстандар­ту педагога, определенными в Комплексной программе повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций[3]:

1.    Предложения по введению дифференцированных уровней профессионального стандарта (уровней общего образования, уровней квалификации и подуровней, учитывающих квалификационную категорию работника - отраслевую рамку квалификаций);

2.    Требования и рекомендации к формированию федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по укрупненной группе направлений подготовки и специальностей «Образование и педагогические науки» на основе профстандарта;

3.    Рекомендации по оценке и самооценке уровня профессиональных квалифи­каций педагога (учитель, воспитатель) с учетом нового законопроекта «Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации».

4.    Рекомендуемую модель профессионального экзамена на определение уровня квалификации - квалификационной категории педагога;

5.    Предложения по изменению порядка аттестации, основанные на профстандар- те педагога;

6.    Примерные документы для оформления трудовых отношений (примерный трудовой договор с педагогом, примерные должностные инструкции, рекомендации руководителю по оплате труда);

Общественно-профессиональное обсуждение результатов апробации профессионального стандарта педагога, обсуждение рекомендаций по применению и распространению стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) для органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, рекомендации администрации и работникам образовательных организаций станут основными направлениями работы Всероссийского съезда участников апробации и внедрения профессионального стандарта педагога 10-13 ноября 2015 года на базе разработчика профессионального стандарта педагога - в Московском городском психолого-педагогическом университете.

Рекомендации для органов государственной власти субъектов
Российской Федерации и органов местного самоуправления,
осуществляющих управление в сфере образования,
по распространению результатов внедрения
профессионального стандарта

«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)»

Во исполнение статьи № 46 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта педагога «(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций № З241п-П8 от 28 мая 2014 г., а также Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2190-р) разработаны рекомендации для органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, по распространению результатов внедрения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (далее - профстандарт педагога).

Данные рекомендации подготовлены в целях оказания практической помощи органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, объединениям работодателей, работодателям, профессиональным сообществам, саморегулируемым организациям и иным некоммерческим организациям, образовательным организациям профессионального образования и другим заинтересованным организациям по обеспечению перехода образовательных организации общего образования на работу в условиях действия профстандарта педагога.

Органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, в целях перехода общеобразовательных организаций на работу в условиях действия профстандарта педагога, в системе образования субъекта РФ организуют: - Разработку примерных персонифицированных программ повышения квалификации с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2016 год);

-     Апробацию примерных персонифицированных программ повышения квалификации с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2016 год);

-     Реализацию персонифицированных программ повышения квалификации с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2017 и 2018 годы);

-     Разработку примерных программ профессиональной переподготовки с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2016 год);

-     Апробацию примерных программ профессиональной переподготовки с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2016 год);

-     Реализацию программ профессиональной переподготовки с целью обеспечения соответствия работников современным квалификационным требованиям, закрепленным в профстандарте педагога (2017 и 2018 годы);

-     Разработку примерных основных профессиональных образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования по приведению их содержания, технологий и образовательных результатов в соответствие с современными квалификационными требованиями, закрепленными в профстандарте педагога (2016 год);

-     Реализацию примерных основных профессиональных образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования по приведению их содержания, технологий и образовательных результатов в соответствие с современными квалификационными требованиями, закрепленными в профстандарте педагога (2017 и 2018 годы);

-     Разработку порядка корректировки положения по аттестации и инструментов оценки квалификации (2016 год);

-     Апробацию порядка аттестации педагога на основе требований профессионального стандарта (2017 год);

-     Формирование кадровой политики, основанной на требованиях профстандар­та педагога (2016 год):

•       разработка документов, сопровождающих процедуру применения про­фстандарта педагога (приказы о назначении ответственных лиц, описание процедуры применения профстандарта, график и т.д.);

•       формирование штатного расписания (проверка наименования должностей в соответствии с ЕКС и профстандартом педагога);

•       при участии территориальных организаций Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации разработка документов по изменениям наименований должностей/ профессий (уведомления об изменении, дополнительные соглашения к трудовым договорам и т.д.);

•       при участии территориальных организаций Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации организация порядка корректировки должностных инструкций, трудовых договоров, положений о структурных подразделениях с учетом изменения описания трудовой функции/трудовых действий;

•       при участии территориальных организаций Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации разработка документов по проверке соответствия квалификации работающих педагогов требованиям, установленным профстандартом педагога (порядок создания комиссии, протоколы, решения, планы обучения и т.д.).

-     Разработку должностных инструкций с учетом современных квалификационных требований, закрепленных в профстандарте педагога (2017 год);

-     Разработку критериев и показателей оценки деятельности (результативности) педагогических работников с учетом требований профстандарта педагога (учитель, воспитатель) (2017 год);

-     Разработку системы оплаты труда в образовательных организациях с учетом должностных обязанностей, условий оплаты труда, показателей и критериев оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также мер социальной поддержки (2017 год);

-     Апробацию модели проведения профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога (2017 и 2018 годы);

-     Проведение мониторинга по выявлению сильных и слабых сторон применения профстандарта педагога в трудовых отношениях (2017 и 2018 годы);

-     Переход на новый порядок аттестации педагога на основе требований профессионального стандарта (2018 год);

-     Заключение трудовых договоров с педагогами с учетом должностных обязанностей, условий оплаты труда, показателей и критериев оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также мер социальной поддержки (2018 год).

PlumX

Метрики публикации