Психолого-педагогические исследования

Едалов Д.О.

Сравнение условий организации совместной деятельности в очном и цифровом пространстве

Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю., Прокопьева Л.М.

Исследование субъективной оценки готовности и способности студентов и работающих тьюторов к тьюторскому сопровождению в условиях инклюзивного образования

Йибрех Л.Б., Хайле Б.Б.

Проблемы и преимущества использования коллаборативного письма на основе Wiki на занятиях по английскому языку как иностранному

Громыко Ю.В., Устиловская А.А.

О генезисе коллективной субъектности в деятельности технологического кружка (к программе исследований)

Гергера С.Г., Тесманд А.Г.

Навыки мышления высшего порядка при обучении чтению в высших учебных заведениях Эфиопии: качественное исследование классной практики, знаний и убеждений учителей

Тессема М.Г., Белиху Г.Г.

Убеждения и практика: взаимосвязь при использовании ИКТ для самостоятельного профессионального развития

Абрар М.К.

Потребности в профессиональном развитии учителей английского языка в Эфиопии

Осипенко Л.Е., Козицына Ю.В., Коротков А.В.

Исследовательское и машинное обучение: от сопоставления к конвергенции

Рябцев В.К., Слободчиков В.И.

Педагогические условия и механизмы формирования ценностно-смысловых ориентаций детей в образовательной организации

Казначеева Н.Н., Метлик И.В., Шестакова О.А.

Модель формирования ценностных ориентаций детей в образовательных организациях: подходы к проектированию