Введение
Анализ данных судебной статистики касательно дезорганизации деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества, указывает на рост числа осужденных за совершение различного рода преступлений в учреждениях против сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее — УИС). В 2022 году осужденных по статье 321 УК РФ увеличилось почти в два раза за последние 5 лет (на 88,7% больше, чем в 2018 году). Число осужденных, в отношении которых вынесены судебные акты по статье 321 УК РФ в 2023 году, сократилось в сравнении с прошлым годом на 57 человек (Сводные статистические сведения о состоянии судимости в России за 2018—2023 гг.). Однако проблема не теряет своей актуальности.
Основными причинами совершаемых противоправных действий в отношении сотрудников исследователи выделяют: качества виктимной личности сотрудника, склонность сотрудника к проявлению виктимного поведения в виктимологической ситуации (Кулакова, 2007; Папкин, 2009).
В исследованиях М.П. Долговых виктимность рассматривается как «…виктимный потенциал, или совокупность свойств человека, обусловленных комплексом социальных, индивидуально-психологических и психофизиологических детерминант, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к нарушению физического или психоэмоционального здоровья» (Долговых, 2009). И.А. Папкин дает определение профессиональной виктимности, раскрывая его как «…предрасположенность работника организации, т. е. осознаваемая или неосознаваемая готовность, обусловленная наличием определенных личностных предпосылок, доминирующих негативных психических состояний и элементов недостаточной его профессиональной подготовленности» (Папкин, 2009).
Возрастной период обучения в образовательных организациях ФСИН России сотрудников УИС, состоящих в должности курсанта, связан с профессиональным самоопределением и социальной интеграцией личности и является наиболее благоприятным для формирования профессионально важных качеств будущего специалиста.
О.Н. Мазеина отмечает влияние адаптивности курсантов образовательных организаций ФСИН России на формирование новых привычек и образа поведения. Автор пишет, что «…процесс адаптации к условиям учебы и службы в высшем учебном заведении ФСИН России у курсантов младших курсов обычно сопровождается отрицательными переживаниями, связанными с уходом из семьи; изменением окружения; неумением контролировать свое поведение; …противоречием между известными формами поведения и уставными требованиями и т. п.» (Мазеина, 2019), что обусловлено проявлением у курсантов таких черт, как тревожность, неуверенность в себе, агрессивность, развязность; появлением ощущения непонимания со стороны окружающих, сомнений в правильности выбора профессии; возникновением межличностных конфликтов, нарушений дисциплины и т. д.
Исследуя проблему адаптации курсантов к условиям обучения в образовательных организациях ФСИН России, Г.И. Аксенова, П.Ю. Аксенова, Я.Н. Полякова выделяют четыре типа адаптированности к учебно-воспитательному процессу: оптимальный (высокий уровень), потенциальный (средний уровень), репродуктивный (низкий уровень), дезадаптивный (отрицательный уровень) (Аксенова, Аксенова, Полякова, 2018). Особого внимания заслуживают группы курсантов с репродуктивным (характеризуются неопределенным отношением к системе обучения в вузе, зависящим от конкретных условий) и дезадаптивным (безразличное или негативное отношение к обучению в «военном» вузе, демонстрация негативного отношения к принятию традиций и норм) типами адаптированности.
О.О. Андроникова отмечает, что «…в случае виктимных воздействий социального плана на личность дезадаптивного типа, превышающих психические возможности, у нее формируется жертвенная позиция с соответствующими комплексами аксиологических и онтологических параметров, опосредующих Я-концепцию» (Андронникова, 2018).
Совокупность социально-психологических свойств личности, связанных с неблагоприятными условиями ее социализации и неудовлетворительной социальной адаптацией, А.Л. Репецкая рассматривает как виктимогенную деформацию личности (одну из разновидностей виктимности), которая в психологическом плане характеризуется выраженностью виктимных качеств и сдвигами нравственного и правового сознания (Репецкая, 1994).
В своем исследовании О.Н. Ежова отмечает текучесть кадров среди молодых специалистов на этапе профессионального становления сотрудника УИС (Ежова, 2015). Ежегодно увольняются до 20% выпускников образовательных организаций ФСИН России. В научных трудах также отмечается повышенная виктимность у сотрудников в возрасте 20—29 лет из-за низкого уровня профессиональной подготовки (Беляева, 2018). Профессионально-психологическая неподготовленность к экстремальным ситуациям службы, личностные негативные качества и эмоциональные состояния способствуют повышению уровня профессиональной виктимности (Папкин, 2009).
Особенности юношеского возраста также определяют необходимость и актуальность диагностики виктимности и превенции виктимного поведения у курсантов образовательных организаций ФСИН России.
Для описания индивидуально-психологических особенностей личности, склонной к проявлению виктимных качеств и виктимного поведения, учеными проведен ряд исследований в области психологической и юридической наук.
В психологической науке проведен ряд исследований, направленных: на диагностику поведения потерпевших с опорой на данные об их агрессивности (Христенко, 2004), описание структурной организации виктимной личности на основе изучения психологических особенностей жертв насилия (Клачкова, 2008); на исследование зависимости проявления виктимного поведения от индивидуально-психологических особенностей (Макаренко, 2014), ценностно-смысловой сферы личности разного виктимного типа (Чернобровкина, 2013), социально-психологических характеристик студентов, склонных к виктимному поведению в интернет-пространстве (Дроздникова-Зарипова, 2019), выраженности установки на поведение жертвы у студентов (Субботина, 2020), психологических детерминант проявления виктимного поведения личности подростка (Долговых, 2009); на изучение особенностей виктимности и виктимного поведения личности в социуме (Андронникова, 2017), психологических особенностей личности жертвы (Одинцова, 2012); в профессиональной виктимологии — на диагностику виктимности сотрудников органов внутренних дел (Папкин, 2006; 2009); в юриспруденции — на диагностику основных детерминант виктимизации сотрудников учреждений УИС, их виктимных качеств (Шитяков, 2011). Однако работ по исследованию индивидуально-психологических особенностей курсантов, склонных к проявлению виктимных качеств и виктимного поведения, нам найти не удалось.
В результате проведенного научного анализа было выявлено, что виктимность у курсантов может проявляться в потенциальной форме. Потенциальная виктимность личности курсанта выступает фактором риска проявлений виктимного поведения в виктимогенной ситуации. Содержательная сторона поведения потенциальной жертвы определяется ее личностной структурой (Клачкова, 2008), в связи с чем актуальным стал вопрос об изучении потенциальной виктимности личности курсанта.
Организация и методы исследования
В психодиагностическом исследовании приняли участие 366 курсантов образовательных организаций ФСИН России, из них 171 девушка (47%), 195 юношей (53%) в возрастной категории 17—19 лет — 234 курсанта (64%), 20—24 года — 132 курсанта (36%). В качестве диагностического инструментария были выбраны методики: «Шкала самооценки выраженности виктимных качеств» (И. А. Папкин); опросник М.А. Одинцовой, Н.П. Радчиковой «Тип ролевой виктимности»; «Методика исследования склонности к виктимному поведению» (О.О. Андронникова); опросник «Исследование уровня ассертивности» (модифицированный В. Каппони, Т. Новак); опросник «Стратегии совладающего поведения (СПП) — Р. Лазарус (вариант, адаптированный Т.Л. Крюковой); методика «Смысложизненные ориентации» (СЖО) (Дж. Крамбо, Л. Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева); «Тест антиципационной состоятельности» (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича; «Экспресс-диагностика социальных ценностей личности»; методика «Незаконченные предложения». Методы математической статистики, использованные в исследовании: описательная статистика, t-критерий Стъюдента для независимых выборок, кластерный, дисперсионный анализ. Обработка данных проводилась с помощью использования программ Microsoft Excel 2007, Statistica 8.
Результаты исследования
На основании полученных результатов по методике «Исследование склонности к виктимному поведению» О.О. Андронниковой был проведен кластерный анализ (методом k-средних), позволивший выделить две группы, максимально различающиеся по переменным и характеризующие предрасположенность к реализации виктимного поведения.
В результате кластеризации данных было выделено две группы курсантов: потенциально виктимый тип (кластер 1) (далее описываемый в модели потенциальной виктимности личности), в которую вошли курсанты со средними показателями по шкалам опросника (N = 140); невиктимный тип (кластер 2), в которую вошли курсанты с низкими результатами по шкалам опросника (N = 226).
Значения данных, располагающихся в пределах статистической нормы, на наш взгляд, являются следствием профессионального отбора кандидатов для зачисления в образовательные организации ФСИН России.
Проведенный дисперсионный анализ подтвердил значимость различий выделенных групп по всем шкалам опросника, что служит подтверждением успешности деления (табл. 1).
Таблица 1 / Table 1
Дисперсионный анализ проверки кластеризации данных
Dispersive analysis of data clustering verification
|
Переменная / Variable |
Дисперсионный анализ / Dispersive analysis |
|||||
|
Между группами / Between SS |
df |
Внутри групп / Within SS |
df |
F |
Значимое p-значение / Significant p-value |
|
|
Шкала социальной желательности / The scale of social desirability |
170,3 |
1 |
1950,5 |
366 |
31,8 |
0,000000 |
|
Шкала склонности к агрессивному поведению / Aggressive Behavior Scale |
561,7 |
1 |
801,8 |
366 |
254,9 |
0,000000 |
|
Шкала склонности к самоповреждающему поведению / |
1074,1 |
1 |
779,4 |
366 |
501,6 |
0,000000 |
|
Шкала склонности к гиперсоциальному поведению / |
32,2 |
1 |
1649,8 |
366 |
7,1 |
0,007988 |
|
Шкала склонности к зависимому поведению / Scale of Addiction Propensity |
76,5 |
1 |
895,5 |
366 |
31,1 |
0,000000 |
|
Шкала склонности к некритичному поведению / Scale of propensity for non-critical behavior |
474,3 |
1 |
678,1 |
366 |
254,6 |
0,000000 |
|
Реализованная виктимность / Реализованная виктимность |
184,9 |
1 |
594,4 |
366 |
113,3 |
0,000000 |
В соответствии с вышеизложенным нами была разработана и описана схема психологической модели потенциальной виктимности личности курсанта образовательных организаций ФСИН России с учетом выраженности у них предрасположенности к реализации виктимного поведения, где отражены индивидуально-психологические особенности курсантов потенциально-виктимного типа (37% испытуемых).
По методике «Исследование склонности к виктимному поведению» О.О. Андронниковой, показатели предрасположенности к реализации различных форм виктимного поведения курсантов образовательных организаций ФСИН России потенциально виктимного типа распределились следующим образом. Для курсантов данного типа характерны средние показатели по шкале склонности к агрессивному виктимному поведению (р ≤ 0,000001); к самоповреждающему и саморазрушительному поведению (р ≤ 0,000001); к гиперсоциальному поведению (р ≤ 0,01); к зависимому и беспомощному поведению (р ≤ 0,000001); к некритичному поведению (р ≤ 0,000001); показатель реализованной виктимности — ниже среднего (р ≤ 0,000001).
Для курсантов потенциально виктимного типа характерна склонность оказываться в опасных для жизни и здоровья ситуациях, создавать провоцирующие и конфликтные ситуации; свойственна ролевая позиция жертвы, скромность, внушаемость, конформность. Курсанты могут иметь установку на беспомощность, нежелание что-то делать самостоятельно без помощи окружающих.
Показатели предрасположенности к реализации различных форм виктимного поведения курсантов образовательных организаций ФСИН России невиктимного типа по методике «Исследование склонности к виктимному поведению» О.О. Андронниковой распределились следующим образом.
Для курсантов данного типа характерен средний показатель по шкале «Склонность к гиперсоциальному поведению» (р ≤ 0,01); низкий показатель по шкалам: «Склонность к агрессивному виктимному поведению» (р ≤ 0,000001); «Склонность к самоповреждающему и саморазрушительному поведению» (р ≤ 0,000001); «Склонность к зависимому и беспомощному поведению» (р ≤ 0,000001); «Склонность к некритичному поведению» (р ≤ 0,000001); показатель реализованной виктимности — ниже среднего (р ≤ 0,000001).
Средние значения по шкале «Склоннонность к гиперсоциальному поведению» у невиктимного типа курсантов указывают на их стремление к социально одобряемому поведению, разрешению конфликтов, что провоцирует агрессию других лиц по отношению к ним. О.О. Андронникова отмечает: сам по себе данный тип не приводит к реализации виктимности, но в сочетании с агрессивным и саморазрушающим типом поведения может показать обратный результат (Андронникова, 2018). Низкие показатели по остальным шкалам методики свидетельствуют о том, что для невиктимного типа курсантов характерны высокий самоконтроль, стремление придерживаться норм и правил, повышенная забота о своей безопасности, склонность к независимости, обособленности.
Для описания схемы модели потенциальной виктимности личности курсанта образовательных организаций ФСИН России (структуру которой составляют мотивационно-ценностный, когнитивный, поведенческий и эмоциональный компоненты) нами был проведен анализ значимости различий между группами курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов по показателям ранее обозначенных методик с помощью t- критерия Стьюдента для независимых выборок.
Результаты по методике «Исследование уровня ассертивности» (модифицированный В. Каппони, Т. Новак) показали значимость различий (р ≤ 0,01) между потенциально виктимным и невиктимным типами курсантов по показателям шкалы А (независимость, автономность) и шкалы Б (уверенность, решительность, опора на свои силы), средние значения которых наиболее выражены у курсантов невиктимного типа (рис. 1). Необходимо отметить, что у курсантов потенциально виктимного типа — низкие показатели по шкале А.
Рис. 1. Сравнительный анализ результатов обследования курсантов
потенциально виктимного и невиктимного типов по методике
«Исследование уровня ассертивности» (модифицированной В. Каппони, Т. Новак)
потенциально виктимного и невиктимного типов по методике
«Исследование уровня ассертивности» (модифицированной В. Каппони, Т. Новак)
Fig. 1. Comparative analysis of the results of the survey of potentially victimized
and non-victimized cadets using the "Assurance Level Survey" method
(modified by V. Kapponi and T. Novak)
and non-victimized cadets using the "Assurance Level Survey" method
(modified by V. Kapponi and T. Novak)
Для курсантов потенциально виктимного типа свойственна зависимость от окружающих, проявление несамостоятельности и неуверенности в себе; навыками ассертивного поведения они владеют только в привычных для себя ситуациях, в случае изменения обстоятельств у них пропадает чувство уверенности в себе.
Курсанты невиктимного типа, наоборот, независимы, самостоятельны, достигают желаемой цели, с уважением относятся к мнению других, уверены в себе, в действиях предпочитают четкость и решительность, добиваются поставленных целей без манипуляций.
Анализ значимости различий характеристик потенциально виктимного и невиктимного типа курсантов по опроснику «Стратегии совладающего поведения (СПП) — Р. Лазаруса (вариант, адаптированный Т.Л. Крюковой) (р ≤ 0,05) показал, что у курсантов потенциально виктимного типа доминируют следующие копинг-стратегии в поведении: конфронтация, дистанцирование, бегство-избегание (данные стратегии рассматриваются авторами как неадаптивные), у курсантов невиктимного типа — планирование решения проблемы (рассматривается авторами как адаптивная) (рис. 2).
Курсанты потенциально виктимного типа в основном решают проблемы, проявляя импульсивность в поведении, враждебность, испытывают трудности при планировании действий, прогнозировании их результата; они склонны решать проблемы за счет снижения их значимости и понижения степени эмоциональной вовлеченности в них, а также реагирования по типу уклонения от проблемы, ее отрицания.
Курсанты невиктимного типа преодолевают проблемы путем анализа ситуации и возможных вариантов ее решения, выработки стратегии решения проблемы и планирования ее решения.
Рис. 2. Сравнительный анализ результатов обследования потенциально виктимного и невиктимного типов по опроснику «Стратегии совладающего поведения (СПП)
Р. Лазаруса (вариант, адаптированный Т.Л. Крюковой)»
Р. Лазаруса (вариант, адаптированный Т.Л. Крюковой)»
Fig. 2. Comparative analysis of the results of the survey of potentially victimized and
non-victimized individuals using the Coping Behavior Strategies (CBS) questionnaire
by R. Lazarus (adapted by T.L. Kryukova)
non-victimized individuals using the Coping Behavior Strategies (CBS) questionnaire
by R. Lazarus (adapted by T.L. Kryukova)
Анализ данных теста антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича показал значимость различий (р ≤ 0,05) между курсантами потенциально виктимного и невиктимного типов по всем шкалам методики (рис. 3).
Для курсантов невиктимного типа характерны личностно-ситуативная, временная и общая антиципационная состоятельность, пространственная антиципационная несостоятельность.
Для потенциально-виктимного типа курсантов характерны личностно-ситуативная, простравнственная и временная антипационная несостоятельность, показатель общей антиципационной состоятельности расположен на границе нормы.
Для невиктимного типа курсантов характерна способность прогнозировать возможные конфликтные и стрессовые ситуации, время их возникновения. У курсантов потенциально виктимного типа, наоборот, отсутствует способность прогнозировать стрессовые ситуации и время их возникновения.
Рис. 3. Сравнительный анализ результатов обследования курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов по методике «Тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности)» В.Д. Менделевича
Fig. 3. Comparative analysis of the results of the survey of cadets of the potentially victim
and non-victim type using the Anticipation Consistency (Predictive Competence) Test
by V.D. Mendelevich
and non-victim type using the Anticipation Consistency (Predictive Competence) Test
by V.D. Mendelevich
Результаты сравнительного анализа потенциально виктимного и невиктимного типов курсантов по методике «Опросник смысложизненных ориентаций (СЖО), (Дж. Крамбо, Л. Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева)» также показали значимость различий (р ≤ 0,01) по всем шкалам, средние значения которых выражены у курсантов невиктимного типа и находятся в пределах нормы. Значения ниже нормы выявлены у курсантов потенциально виктимного типа по шкалам: «Цели в жизни», «Процесс жизни», «Локус-контроля — Я», «Осмысленность жизни» (рис. 4). Так, для курсантов потенциально виктимного типа характерны: отсутствие целеустремленности; неудовлетворенность своей жизнью в настоящее время, в силу отсутствия интереса и эмоциональной насыщенности жизни; недостаточная сформированность представления о себе как о сильной личности; низкий уровень осмысленности жизни. Курсанты невиктимного типа отличаются целеустремленностью; наличием в их жизни целей, которые придают жизни осмысленность; они удовлетворены своей жизнью в настоящем, воспринимают свою жизнь как интересную и эмоционально насыщенную.
Рис. 4. Сравнительный анализ результатов обследования курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов по методике «Опросник смысложизненных ориентаций» (СЖО) (Дж. Крамбо, Л. Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева)
Fig. 4. Comparative analysis of the results of the survey of potentially victimized and
non-victimized cadets using the questionnaire "Life Orientation Questionnaire (LOQ)
(J. Crumbaugh, L. Maholick, adapted by D.A. Leontiev)"
non-victimized cadets using the questionnaire "Life Orientation Questionnaire (LOQ)
(J. Crumbaugh, L. Maholick, adapted by D.A. Leontiev)"
Сравнительный анализ данных по методике «Экспресс-диагностика социальных ценностей личности» показал значимость различий (р ≤ 0,05) между курсантами потенциально виктимного и невиктимного типов по шкалам социально-психологической ориентации: финансовой, семейной, социальной, духовной, физической, — средние значения которых выше у невиктимного типа курсантов (рис. 5).
Наибольшую ценность для курсантов невиктимного типа представляют финансовые, семейные и духовные ценности, на втором месте — физические и социальные. У курсантов потенциально виктимного типа преобладают профессиональные и интеллектуальные ценности, на втором плане — семейные, физические и духовные. Однако стоит отметить, что у курсантов потенциально виктимного типа ценностные ориентации менее развиты, чем у курсантов невиктимного типа.
Таким образом, у курсантов невиктимного типа социально-психологические ориентации направлены на взаимодействие с семьей и финансовое благополучие, у потенциально виктимного типа — на интеллектуальное и профессиональное саморазвитие.
Рис. 5. Сравнительный анализ результатов обследования курсантов
потенциально виктимного и невиктимного типов по методике
«Экспресс-диагностика социальных ценностей личности»
потенциально виктимного и невиктимного типов по методике
«Экспресс-диагностика социальных ценностей личности»
Fig. 5. Comparative analysis of the results of the survey of potentially victimized and
non-victimized cadets using the "Express Diagnostics of Personal Social Values" method
non-victimized cadets using the "Express Diagnostics of Personal Social Values" method
Таблица 2 / Table 2
Значимость различий между группами курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов по методике «Незаконченных предложений»
(«Я чувствую себя в безопасности, когда…»)
(«Я чувствую себя в безопасности, когда…»)
The significance of differences between groups of potentially victimized and non-victimized cadets using the "Unfinished Sentences" method ("I feel safe when...")
|
Категории / Categories |
Потенциально виктимный тип / A potentially victim-like type |
Невиктимный тип / Not a victim type |
p (значимость различий) / (the significance of the differences) |
Standard Deviation / Стандартное отклонение Потенциально виктимный тип / A potentially victim-like type |
Standard Deviation / Стандартное отклонение Невиктимный тип / Not a victim type |
|
Семья, близкие, родные / Family, friends, relatives |
0,193 |
0,314 |
0,01* |
0,395 |
0,465 |
|
Личностные качества / |
0,0143 |
0,035 |
0,229 |
0,119 |
0,185 |
|
Дом / House |
0,157 |
0,199 |
0,314 |
0,365 |
0,4 |
|
Психологические свойства и состояния / Psychological properties and conditions |
0,086 |
0,097 |
0,71 |
0,28 |
0,297 |
|
Друзья / Friends |
0,05 |
0,017 |
0,078 |
0,219 |
0,132 |
|
Материальная обеспеченность / Material prosperity |
0,021 |
0,0 |
0,027* |
0,145 |
0,0 |
|
Контроль / Control |
0,05 |
0,018 |
0,078 |
0,218 |
0,132 |
|
Безопасная обстановка / |
0,007 |
0,022 |
0,273 |
0,084 |
0,147 |
|
Надежное окружение, поддержка / Reliable environment, support |
0,007 |
0,030 |
0,130 |
0,084 |
0,173 |
|
Всегда / Always |
0,079 |
0,058 |
0,431 |
0,27 |
0,233 |
Примечание: знаком «*» отмечены статистически значимые различия.
Note: «*» indicates statistically significant differences.
Анализ значимости различий по методике «Незаконченных предложений» показал значимые различия (р ≤ 0,05) между курсантами потенциально виктимного и невиктимного типов при ответе на предложение «Я чувствую себя в безопасности, когда…» (табл. 2). Курсанты потенциально виктимного типа чувствуют себя в безопасности, если они материально обеспечены, курсанты невиктимного типа — когда рядом семья, родные и близкие. Анализ других предложений не показал значимых результатов.
Сравнительный анализ данных по методике «Шкала самооценки выраженности виктимных качеств» (И.А. Папкин) у курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов позволил выявить значимые различия (р ≤ 0,01) между типами. У курсантов потенциально виктимного типа, в отличие от невиктимного, значимо выражены виктимные качества. Для них характерна склонность к неоправданному риску, индивидуальной панике, сомненениям при принятии решения, аффективному реагированию, экстернальности. Свойственно проявление жестокости, вспыльчивости, конфликтности, нерешительности, агрессивности, грубости, повышенной тревожности, эгоистичности, легковерности. Они импульсивны в действиях, часто испытывают чувство вины, не уверены в себе, склонны к нарушению правовых норм и запретов, не умеют распределять и концентрировать внимание, проявляют формализм в работе, для них характерна низкая устойчивость к стрессу.
Курсанты невиктимного типа имеют низкие значения по шкалам методики. Они не склонны к неоправданному риску, индивидуальной панике, вспыльчивости, проявлению жестокости, агрессии, формализму в работе, грубости, эгоистичности, умеют распределять и концентрировать внимание, не склонны к нарушению правовых норм и запретов, редко испытывают чувство вины, устойчивы к стрессу, нелегковерны.
По данным опросника «Тип ролевой виктимности» М.А. Одинцовой, Н.П. Радчиковой» значимость различий (р ≤ 0,01) между курсантами потенциально виктимного и невиктимного типов была выявлена по всем шкалам опросника. Средние показатели по шкалам «Игровая роль жертвы», «Социальная роль жертвы», «Ролевая виктимность» были диагностированы у курсантов потенциально виктимного типа; низкие — невиктимного типа (рис. 6).
Рис. 6. Сравнительный анализ результатов обследования курсантов потенциально виктимного и невиктимного типов по методике «Тип ролевой виктимности» М.А. Одинцовой, Н.П. Радчиковой
Fig. 6. Comparative analysis of the results of the survey of cadets of the potentially victimized
and non-victimized types using the "Type of Role Victimization" method
by M. A. Odintsova and N. P. Radchikova
and non-victimized types using the "Type of Role Victimization" method
by M. A. Odintsova and N. P. Radchikova
Для курсантов потенциально виктимного типа характерна предрасположенность в неблагоприятной для них ситуации продуцировать социальный или ролевой тип жертвы. Игровая роль выражается в проявлении курсантами демонстративности, инфантильности, манипулятивности, идентификация себя с жертвой, боязни ответственности, экстернальности, рентных установках (установка на получение выгоды). Проявление социальной роли жертвы в поведении курсантов предполагает навешивание на них социальных ярлыков по типу «козел отпущения», «белая ворона» и др. Они склонны к самообвинению, обидчивости; при неудачах решающую роль приписывают обстоятельствам.
Курсантам невиктимного типа не свойственно проявление данных характеристик.
Проведенный сравнительный анализ курсантов позволил описать «Схему модели потенциальной виктимности личности курсанта образовательных организаций ФСИН России» в которой представлены качества курсантов потенциально виктимного типа (рис. 7).
Рис. 7. Схема психологической модели потенциальной виктимности личности курсанта
Fig. 7. Scheme of the psychological model of a cadet's potential victimization
Заключение
Потенциальная виктимность личности курсанта образовательных организаций ФСИН России — интегративная характеристика, включающая совокупность психологических качеств и свойств личности курсанта, которые могут повысить вероятность проявления виктимного поведения в виктимогенной ситуации.
Схема модели потенциальной виктимности личности курсанта включает в себя мотивационно-ценностный, когнитивный, поведенческий и эмоциональный компоненты, в состав которых входят качества курсантов, повышающие их уязвимость в случае возникновения виктимологической ситуации.
Полученные результаты можно использовать для проведения превентивной работы с курсантами, направленной на активизацию у них защитных качеств и свойств, способствующих повышению устойчивости к негативному воздействию виктимогенных факторов. Работа в данном направлении может стать основой предупреждения совершения противоправных действий со стороны осужденных в отношении сотрудников уголовно-исполнительной системы.