Репрезентация трудных жизненных ситуаций в схематических изображениях

Данные современных исследований позволяют рассматривать репрезентацию трудной жизненной ситуации как сложный уровневый феномен. В то же время наиболее распространенные исследовательские схемы и способы диагностики основаны на вербальных самоотчетах. Это означает их направленность на изучение лишь одного уровня — осознаваемых рефлексируемых представлений. Для полноты научной картины структуры воспринимаемой ситуации нужны исследования слабо эксплицированных знаний и опыта взаимодействия человека с трудностями. Цель исследования — на материале схематических изображений изучить особенности репрезентации трудных жизненных ситуаций и критерии, на основе которых люди оценивают трудность. В статье рассматриваются возможности графической методики, основанной на свойствах схем как культурного средства, позволяющего отображать существенные признаки объекта в виде целостной структуры, состоящей из элементов и связей между ними. Представлены результаты контент-анализа данных, полученные на основе методики «Схема трудной жизненной ситуации». Проанализированы схемы (n = 401) взрослых участников исследования. В ходе исследования индуктивно выделены категории, соотносимые с формальными и содержательными признаками схем. Анализ содержательных характеристик позволяет определить критерии трудности жизненных ситуаций. К ним относятся следующие признаки: 1) ситуационного характера (препятствия, дефицит времени, запреты); 2) субъективного характера (недостаток ресурсов, собственные ограничения, отрицательные эмоции); 3) взаимодействия субъекта и ситуации (оценки трудности, роль субъекта, фрустрация цели, необходимость прилагать усилия). Описаны компоненты, входящие в структуру образа трудной жизненной ситуации: ситуационный контекст, факторы трудности, цель, смысл, оценка, копинг-стратегии, ресурсы, представления о динамике ситуации. Применение методики в исследованиях копинга позволяет изучить субъективный образ ситуации на вербальном и образно-символическом уровнях, поскольку схемы зачастую содержат как слова, так и символы, абстрактные изображения и другие обозначения.

Битюцкая Е. В. Структура и динамика образа трудной жизненной ситуации // Вопросы психологии. 2020. № 3. С. 116–131.

Битюцкая Е. В., Карцева Е. В. Рисуночная методика «Моя трудная жизненная ситуация» как инстру- мент диагностики восприятия трудной ситуации // Журнал практического психолога. 2013.№ 4. С. 102–132.

Битюцкая Е. В., Корнеев А. А. Субъективное оценивание трудной жизненной ситуации: диагностика и структура // Вопросы психологии. 2021. № 4. С. 145–161.

Битюцкая Е. В., Кунашенко М. И. Стремление к трудности как тип восприятия жизненных ситуаций // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2024. Т. 47, № 1. С. 56–87.

Брудный А. А. О психологии изобразительной деятельности ребенка // Вопросы психологии. 1983. № 1. С. 163–164.

Веракса Н. Е. Формы репрезентации проблемной ситуации // От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете: Сборник материалов юбилейной конференции: в 5 т. / отв. ред. Д. Б. Богоявленская. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2015. С. 281–282.

Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 121–132.

Дорохов Е. А., Гусев А. Н. О возможности изучения ментальных моделей пользователей компьютера: от когнитивных карт к образу мира // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психоло- гия. 2019. № 3. С. 47–65. https://doi.org/10.11621/vsp.2019.03.47

Нартова-Бочавер С. К., Бардадымов В., Ерофеева В., Хачатурова М., Хачатрян Н. Трудные жизнен- ные ситуации обучающейся молодежи // Вопросы образования. 2024. № 2. С. 170–202. https:// doi.org/10.17323/vo-2024-17187

Петраш М. Д., Стрижицкая О. Ю., Головей Л. А., Савенышева С. С. Опросник повседневных стрес- соров // Психологические исследования. 2018. Т. 11, № 57. С. 5.

Пляскина А. С., Поддьяков А. Н. Визуальные репрезентации «проблемы вагонетки» в интернет-ме- мах: политекстуальный тематический анализ // Вопросы психологии. 2022. Т. 68, № 6. С. 64–79. Потанина Л. Т., Гусев А. Н. Связь образно-символического мышления с развитием ценностно-смысловых представлений личности // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 30–40.

Розин В. М. Введение в схемологию: схемы в философии, культуре, науке, проектировании. М.: Ленанд, 2023.

Хазова С. А., Крылова М. А. Ментальная репрезентация трудных жизненных ситуаций как ресурс защитно-совладающей активности взрослых // Вестник Владимирского государственного уни- верситета. Сер. Педагогические и психологические науки. 2020. Т. 43 (62). С. 147–157.

Шильманская А. Е. Возможности визуальных методов в качественных психологических исследо- ваниях личности // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16, № 4. С. 49–55. https://doi. org/10.17759/chp.2020160405

Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995.

Jones N. A., Ross H., Lynam T., Perez P., Leitch A. Mental models: an interdisciplinary synthesis of theory and methods // Ecology and Society. 2011. Vol. 16. Art. 46. https://doi.org/10.5751/ES-03802-160146

Jue J., Ha J. H. The Person-in-the-Rain Drawing Test as an assessment of soldiers’ army life adjustment and resilience // Psychology. 2019. Vol. 10. P. 1418–1434. https://doi.org/10.4236/psych.2019.1011093

Lazarus R. S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. New York: Springer Publishing Co, 1984.

Peacock E. J., Wong P. T. The Stress Appraisal Measure (SAM): A multi-dimensional approach to cognitive appraisal // Stress Medicine. 1990. Vol. 6, no. 3. Р. 227–236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308