Перейти к основному содержанию

Культурно-историческая психология
2020. Том 16. № 3. С. 5–14
https://doi.org/10.17759/chp.2020160302
ISSN: 1816-5435 / 2224-8935 (online)

Два подхода к проблеме развития в контексте социальных взаимодействий: Л.С. Выготский vs Ж. Пиаже

 
Аудио генерируется искусственным интеллектом
9539

PDF (ENG)
GS
Информация
в Google Scholar
Метрики

Резюме

Статья посвящена проблеме развития и обучения в контексте социальных взаимодействий. Этот вопрос рассматривается на основе анализа теоретических взглядов Л.С. Выготского и Ж. Пиаже. И Ж. Пиаже, и Л.С. Выготский указывали на тесную связь развития ребенка с формами взаимодействия взрослого и детей, кооперацией самих детей, обосновывали влияние социальных взаимодействий и социализации на развитие детской мысли. Рассматриваются два различных подхода к пониманию путей развития ребенка — от индивидуального к социальному (Ж. Пиаже) и от социального к индивидуальному (Л.С. Выготский). Обсуждаются два различных механизма развития, основанные на взаимодействиях и взаимоотношениях участников социальной ситуации, — «социо-когнитивный конфликт» (Ж. Пиаже) и «эмоционально (аффективно)-смысловой конфликт» (Л.В. Выготский). Описаны две возможные модели проектирования развивающих образовательных сред, эффективные для развития детей в обучении — модель, основанная на ролевых обменах и детской кооперации («Школа Пиаже»), и модель, основанная на развивающихся формах детско-взрослых общностей и деятельностей («Школа Выготского»).

Общая информация

Ключевые слова: развитие, обучение, социальные взаимодействия, социо-когнитивный конфликт, эмоционально-смысловой конфликт, общность, понимание, взаимопонимание, рефлексия, способ взаимодействия, мышление, переживание

Рубрика издания: Проблемы культурно-исторической и деятельностной психологии

OpenAlex цитирования: 25

OpenAlex тренды: Психология развития и образования, Образовательные методы и развитие учителей, Образовательные инновации и проблемы

Информация о публикации в OpenAlex

Количество цитирований: 25

Темы публикации

Психология развития и образования

Этот кластер работ исследует различные аспекты психологии в образовании, сосредотачиваясь на таких темах, как Зона Ближайшего Развития, инклюзивное образование, культурно-историческая теория, образовательная среда, психологическое благополучие, обучение учителей, учебная мотивация, развитие подростка, социальное познание и цифровое обучение. Статьи углубляются в пересечение психологии и образования, чтобы понять процессы развития и проблемы в образовательных учреждениях.

Количество публикаций: 77902  |  Общее количество цитирований: 232078

Подробнее о теме в OpenAlex

Образовательные методы и развитие учителей

Этот блок документов охватывает широкий круг тем, связанных с инновационными подходами в области образования, технологической интеграции и устойчивого развития. Он включает исследования онлайн-обучения, обучения учителей, разработки учебных программ, когнитивного развития, цифровой грамотности и влияния технологий на образование. В рамках кластера также изучается роль образования в адаптации к глобальным вызовам, таким как пандемия COVID-19, и подчеркивается важность устойчивого потребления энергетических ресурсов.

Количество публикаций: 53051  |  Общее количество цитирований: 78907

Подробнее о теме в OpenAlex

Образовательные инновации и проблемы

Этот кластер статей исследует цифровую трансформацию и ее влияние на высшие учебные заведения, уделяя особое внимание таким темам, как образовательные технологии, дистанционное обучение, электронное обучение, управление университетами и опыт студентов. В нем обсуждаются проблемы, возможности и риски, связанные с интеграцией цифровых технологий в высшее образование, а также педагогические подходы, способствующие этой трансформации.

Количество публикаций: 86064  |  Общее количество цитирований: 128385

Подробнее о теме в OpenAlex

Подробнее о публикации в OpenAlex

Тип материала: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2020160302

Опубликована

Для цитаты: Рубцов, В.В. (2020). Два подхода к проблеме развития в контексте социальных взаимодействий: Л.С. Выготский vs Ж. Пиаже. Культурно-историческая психология, 16(3), 5–14. https://doi.org/10.17759/chp.2020160302

© Рубцов В.В., 2020

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Информация об авторах

Виталий Владимирович Рубцов, доктор психологических наук, профессор, академик РАО, президент, заведующий кафедрой ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» , Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), президент, Федерация психологов образования России, Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2050-8587, e-mail: rubtsovvv@mgppu.ru

Метрики

 Просмотров web

За все время: 6092
В прошлом месяце: 46
В текущем месяце: 47

 Скачиваний PDF

За все время: 3447
В прошлом месяце: 15
В текущем месяце: 25

 Всего

За все время: 9539
В прошлом месяце: 61
В текущем месяце: 72