Цифровые технологии формирования гражданской идентичности девочек-подростков

В условиях масштабной цифровизации мирового образовательного пространства актуальной научной и практической задачей становится поиск путей организации образовательного процесса, направленного на формирование ключевых цифровых компетенций. Прошедшие с начала пандемии коронавирусной инфекции годы показали, что без цифровой компетентности современный человек не может качественно учиться, работать и общаться. Цифровая грамотность, с которой начинается цифровая компетентность, не является свойством, стихийно приобретаемым человеком, в эпоху цифровизации. Это – система знаний, умений, навыков, установок, которые необходимы для жизни в цифровом обществе. Формирование такой системы, ее развитие, должны быть осознаны и управляемы. Только в этом случае можно говорить, что достижимой становится главная цель цифровизации – повышение качества жизни человека. Авторы различных концепций цифровой грамотности, цифровой компетентности сходятся в одном: только понимание того, как устроена цифровая реальность, может научить человека контролировать информационный шум и сделать взаимодействие с цифровыми технологиями источником развития, а не стресса.

1. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.