Знаково-символическое развитие детей в начальной школе

Салмина Н.Г.

Психологическая наука и образование - №1 (1) / 1996 | Перейти к описанию

Scopus
Web of Science СС

Включен в Web of Science СС (ESCI)

Включен в Scopus

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

1 место — направление «Психология»
2 место — направление «Народное образование. Педагогика»

86 место — общий рейтинг Science Index (3469 журналов)

2,540 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

2,154 — двухлетний импакт-фактор

Психологическая наука и образование

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1814-2052

ISSN (online): 2311-7273

DOI: https://doi.org/10.17759/pse

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 1996 года

Периодичность: 6 выпусков в год

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Психологическая наука и образование
1996. Том. 1, № 1. С. 73–81
ISSN: 1814-2052 / 2311-7273 (online)

Знаково-символическое развитие детей в начальной школе ¹⁹²⁸

Салмина Н.Г.
доктор психологических наук, профессор кафедры «Психологии образования и педагогики» факультета психологии МГУ, профессор кафедры возрастной психологии МГППУ, Москва, Россия
e-mail: salmina2005@yandex.ru

PDF (RUS)

Полный текст (HTML)
Read full text (HTML)

Аннотация

Автор разработал курс символической пропедевтики для детей 6-7 летнего возраста, содержание которого направлено на открытие ими символической реальности. В процессе обучения использовались разные семиотические системы: графические, жесты, мимика, звуки. Цель предлагаемого материала – отработка основных семиотических закономерностей.

Ключевые слова: знак, знаково-символическая деятельность, семиотическая функция, формирование умственных действий, символ, младший школьный возраст

Рубрика: Психология развития

Ссылка для цитирования

Салмина Н.Г. Знаково-символическое развитие детей в начальной школе // Психологическая наука и образование. 1996. Том 1. № 1. С. 73–81.

Пиаже Ж. Теория Пиаже// История зарубежной психологии 30—60-е годы XX века. Тексты/Ред. П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. М., 1986.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М., 1993.
Выготский Л.С. Собр. соч. Т.6. М., 1982.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
Aebli H. Didactique psychologique. Application a la didactique de la psychologic de J. Piaget. Suisse. 1963.
Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.//Психологическая наука в СССР. Т.1. М., 1969.
Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
Салмина Н.Г., Сильнова О.В. Путешествие в страну «Символика». М., 1985.
Салмина Н.Г. Виды и функции материализации в обучении. М., 1981.
Салмина Н.Г., И. Фореро Навас. Математика. Методическое пособие для учителей. М., 1994.
Манакова И.П., Салмина Н.Г. Дети, мир звуков, музыка. Свердловск, 1991.