Игра как диагностическое средство в психологическом консультировании ¹⁵³²

Автор исследовал возможности использования режиссерской игры как одного из видов сюжетно-ролевой игры для выявления переживаний ребенком психотравмирующих сторон внутрисемейного взаимодействия. В ходе исследования были использованы недирективная форма режиссерской сюжетно-ролевой игры и направленную (с участием психолога) игру «в семью». Диагностическое значение имеет выбор игровых предметов и персонажей, аффективное отношение к персонажам, которые символизируют членов семьи и самого ребенка, особенности сюжета, отражающего жизнь семьи. В статье показано, что разработанная методика направленной режиссерской сюжетно-ролевой игры, служит адекватным диагностическим средством выявления особенностей переживания ребенком детско-родительских отношений.

Ключевые слова: сюжетно-ролевая игра, детско-родительские отношения, режиссерская игра, диагностика, консультирование

Рубрика: Психологическая диагностика

Одна из важнейших задач в практике семейного консультирования — своевременное выявление и коррекция неблагоприятных вариантов детско-родительских отношений (ДРО). Проблема диагностики детско-родительских отношений имеет двойственную природу. Картину взаимоотношений необходимо учитывать, с одной стороны, с точки зрения взрослого, с другой — самого ребенка. Эти два видения семейной ситуации могут не совпадать и служить для психолога-консультанта источником информации.

Рассмотрим наиболее трудоемкий и специфический процесс диагностики переживания ребенком детско-родительских отношений. Чем младше ребенок, тем сложнее получить от него сведения о том, что он чувствует, думает, как воспринимает взаимодействие с родителями, братьями и сестрами, другими близкими людьми. Практика показывает недостаточность диагностических средств в этой области. Среди наиболее информативных используется игра ребенка. Игра в качестве одного из диагностических средств работы с детьми давно привлекает внимание психологов, так как игровая форма взаимодействия имеет множество преимуществ благодаря глубокому символическому значению игровых проявлений ребенка (М. Кляйн, Г. Л. Лэндред, С. Миллер, В. Оклендер и др.).

В проективном тестировании и консультативной работе достаточно широко распространены различные виды режиссерских игр, игр-драматизаций, тестов с игрушками, построенных на основе использования предметов-заместителей (марионетки, куклы и др.). Игровая диагностика внутрисемейных переживаний ребенка позволяет приблизиться к его реальным чувствам и личностно-смысловым образованиям; понять имеющиеся у ребенка способы разрешения конфликтных ситуаций; выявить принимаемые им поло-ролевые и ценностные образцы поведения; получить развернутую картину аффективно смоделированных особенностей семейного взаимодействия. Однако в настоящее время еще недостаточно изучены и стандартизированы параметры, позволяющие использовать игру как диагностический инструмент при психологическом консультировании в случае нарушений детско-родительских отношений.

В связи с высокой актуальностью проблемы разработки возрастно-адекватных диагностических средств в области семейного консультирования нами было проведено исследование возможностей использования режиссерской игры как одного из видов сюжетно-ролевой игры для выявления переживаний ребенком психотравмирующих сторон внутрисемейного взаимодействия. Основной целью исследования было выявление качественных критериев оценки игровых действий, позволяющих эффективно диагностировать особенности детско-родительских отношений.

Исследование проводилось в несколько этапов. На основе первичной диагностики с использованием широко известных в практике семейного консультирования методик «Рисунок семьи» и модифицированного цветового теста отношений была выявлена зона неблагополучия в семейном взаимодействии, которая характеризовалась степенью неблагополучия, отраженной в коэффициенте неблагополучия, и наличием проблемного члена семьи. В ходе исследования были выявлены формы неблагополучия в ДРО. К ним относятся отсутствие семейной сплоченности, непринятие ребенка взрослым, игнорирование какого-либо из членов семьи, межсиблинговые конфликты, доминирование одного из членов семьи. Анализировались случаи выраженного позитивного, негативного или амбивалентного отношения к какому-либо из членов семьи, идентификации с каким-либо членом семьи (как позитивно, так и негативно переживаемой), наличие группировок, коалиций в семейном взаимодействии.

1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. М., 1982.
2. Басов М. Я. Опыт методики психологических наблюдений над детьми до школьного возраста. М., 1924.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
4. Блюм Г. Психоаналитическая теории личности. М., 1996.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968
6. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.
7. Варга А. Я.. Смехов В. А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1986. № 4.
8. Виникотт Д. В. Разговор с родителями. М., 1995.
9. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966, № 6.
10. Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986. Т.1.
11. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998.
12. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 1997.
13. Захаров А. И. Ребенок до рождения. СПб., 1998.
14. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.
15. Леонтьев А. И. Проблемы развития психики. М., 1972.
16. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
17. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., 1983.
18. Лэндред Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1998.
19. Миллер С. Психология игры. СПб., 1999.
20. Мухина B. C. Возрастная психология. М., 1998.
21. Новикова Е. В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. М., 1981.
22. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.
23. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987.
24. Оклендер В. Окна в мир ребенка. М., 1997.
25. Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. Ростов н/Д, 1996.
26. Пухова Т. В. Родительские роли в режиссерской игре дошкольника // Психолог в детском саду. 1999. № 1.
27. Пухова Т. В. Возрастные и индивидуальные особенности режиссерской игры в дошкольном возрасте: Автореф….канд. дис. М., 2000.
28. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1989.
29. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
30. Спиваковская А. С. Обоснование психической коррекции неадекватных родительских позиций // Семья и формирование личности. М., 1981.
31. Спиваковская А. С. Как быть родителями. М., 1985.
32. Спиваковская А. С. Нарушения игровой деятельности. М., 1980.
33. Сливаковская А. С. Профилактика детских неврозов. М., 1988.
34. Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998.
35. Урунтаева А. Г. Дошкольная психология. М., 1996.
36. Усова А. П. Воспитание общественных качеств у ребенка в игре // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца. М., 1996.
37. Фрейд А. Введение в технику детского психоанализа. М., 1991.
38. Фрейд 3. Введение в психоанализ. М., 1987.
39. Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978
40. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Методическое пособие. М., 1996.
41. Эйдемиллер Э. Г., Юстиукис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.
42. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1999.
43. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1995.
44. Эмоциональное здоровье вашего ребенка: Пер. с англ. М., 1996.