Роль мотивационно-смыслового компонента получения образования в формировании компетентности магистров-психологов ¹⁴⁷⁸

Приводятся результаты исследования мотивационно-смыслового компонента получения высшего образования у магистров-психологов, проведенного в рамках системного и компетентностного подходов. В нем участвовали 40 выпускников магистратуры кафедры психологической помощи РГПУ имени А. И. Герцена (Санкт-Петербург), получивших подготовку в рамках магистерских программ в период с 2006 по 2011 г. Показано, что содержание мотивационно-смыслового компонента обучения магистров-психологов представлено пятью основными смыслами, оказывающими влияние не только на формирование, но и на особенности реализации компетентности, которая может быть представлена как в эксплицитной, так и в имплицитной форме. Это позволило авторам построить эмпирическую модель формирования и реализации профессиональной компетентности, основанной на смыслах, а также описать роль мотивационно-смысловой составляющей образования с точки зрения системного подхода.

Ключевые слова: мотивационно-смысловой компонент обучения в магистратуре, формирование и реализация профессиональной компетентности, качество образования

Рубрика: Психология образования

Тип: научная статья

DOI: http://dx.doi.org/10.17759/pse.2015200102

Модернизация высшего профессиональ­ного образования предполагает изменение методологии образовательной деятельности, основными характеристиками которой являют­ся развивающееся образовательное простран­ство, компетентностный подход и принципы проектирования образовательной деятельно­сти [2].

1. Горьковая И. А., Баканова А. А. Оценка качества профессиональной подготовки магистров-психологов: опыт разработки методического инструментария и его апробации // Вестник практической психологии образования. 2013. №2 (35). С. 71–80.
2. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионально­педагогического образования: инновационный аспект // Образование и наука. №6 (42). 2006. С. 44–54.
3. Лях М. В. Особенности развития мотивов учебно-профессиональной деятельности в студенческом возрасте [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2011. №4. URL: http://www.psyedu. ru/journal/2011/4/2552.phtml (дата обращения: 05.09.2013).
4. Манукян В. Р. Психологическое содержа­ние и факторы возникновения кризиса профессионального развития у студентов вуза // Психологическая наука и образование. 2011. №4. C. 109–117.
5. Манукян В. Р. Специфика кризисов професси­онального развития на разных этапах обучения в вузе // Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2012. Вып. 3. С. 62–69.