Измерение межкультурной компетентности педагога: разработка и апробация Теста ситуационных суждений ТСС-МКК ¹²⁶

Представлено описание создания и апробации Теста ситуационных суждений ТСС-МКК, предназначенного для измерения межкультурной компетентности педагога в форме поведенческих предпочтений в профессиональной области взаимодействия с учащимися и их родителями. Примененный подход позволяет более эффективно, чем опросные методы, диагностировать поведенческие аспекты межкультурной компетентности в определенной профессиональной сфере. ТСС-МКК состоит из 18 ситуаций-кейсов из педагогической практики и четырех возможных вариантов поведения педагога, из которых тестируемый должен выбрать один правильный ответ. Сами ситуации выделены на основе качественного исследования в формате глубинного интервью, посвященного трудным, критическим ситуациям, которые встречаются педагогу в работе с детьми и родителями из других культур (n=53). Оценка межкультурной компетентности вариантов ответов произведена на основе экспертного опроса 23 специалистов. В исследовании для валидизации и проверки согласованности ТСС-МКК приняли участие 1367 учителей. В результате использования категориального метода главных компонент (CatPCA) обнаружена одношкальная структура ТСС- МКК, которая подтверждена конфирматорным факторным анализом. Взаимосвязи результатов ТСС-МКК и шкал, используемых для валидизации, носят предсказуемый характер: межкультурная компетентность связана с показателями профессиональной успешности педагога, работающего с учениками других культур. Сделан вывод о том, что ТСС-МКК может быть эффективно использован для оценки предпосылок межкультурной успешности у российских педагогов.

Ключевые слова: межкультурная компетентность, учитель, тест ситуационных суждений, межкультурная коммуникация, мигранты

Рубрика: Психология образования

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260603

Финансирование. Исследование выполнено при финансовой поддержке внутреннего проекта МГППУ «Измерения межкультурной компетентности педагога».

Получена: 29.10.2021

Принята в печать: 19.11.2021

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование; пер.с англ.и общ.науч.ред.А.А.Алексеева.СПб.: Питер, 2001.688 с.
2. Григорьев Д.С. Дискриминация мигрантов в социоэкономической сфере: роль межгрупповых установок принимающего населения // Социальная психология и общество.2017.Том 8.№ 3.С.63—84.DOI:10.17759/sps.2017080306
3. Григорьев Д.С., Батхина А.А., Дубров Д.И.Ассимиляционизм, мультикультурализм, этнический дальтонизм и поликультурализм в российском контексте // Культурно-историческая психология.2018.Т.14.№ 2.С.53—65.DOI:10.17759/ chp.2018140206
4. Ларин Н.А. Феномен эмоционального выгорания при межкультурном взаимодействии [Электронный ресурс] // Психология и Психотехника.2017.№ 3.С. 1—9. URL: https://nbpublish.com/library_read_ article.php?id=23962 (дата обращения: 13.09.2020).
5. Личутина Э.И. Тест ситуативных суждений как метод диагностики решений профессиональных проблем [Электронный ресурс] // Экономика и менеджмент инновационных технологий.2017.№ 1.URL: http://ekonomika.snauka.ru/2017/01/13784 (дата обращения: 13.09.2020).
6. Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиции экзистенциального анализа // Вопросы психологии.2008.№ 2.С.3—16.
7. Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) / под ред.Е.Ленской, М.Пинской; Нац.исслед.ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования.Современная аналитика образования.Вып.1.М.: Изд.дом Высшей школы экономики, 2015.36 с.
8. Хухлаев О.Е., Ткаченко Н.В. Отношение российских учителей к культурному разнообразию в трудных педагогических ситуациях: опыт качественного анализа // Известия Саратовского университета.Новая серия.Акмеология образования.Психология развития.2021 (в печати).
9. Хухлаев О.Е., Гриценко В.В., Павлова О.С. и др.Комплексная модель межкультурной компетентности: теоретическое обоснование // Вестник Российского университета дружбы народов.Серия: Психология и педагогика.2020.Т. 17.№ 1.C.13—28.DOI:10.22363/2313-1683-2020- 17-1-13-28
10. Bartel-Radic A., Giannelloni J.L. A Renewed Perspective on the Measurement of Cross-Cultural Competence: An Approach Through Personality Traits and Cross-Cultural Knowledge // European Management Journal.2017.Vol.35.№ 5.P.632—644.DOI:10.1016/j.emj.2017.02.003
11. Bennett J.M., Bennett M.J. Developing intercultural sensitivity: An integrative approach to global and domestic diversity / In D.Landis, J.Bennett, M.Bennett (Eds.) // Handbook of intercultural training.3rd ed.Thousand Oaks: Sage, 2004.Р.147—165.
12. Bledow R., Frese M. A situational judgment test of personal initiative and its relationship to performance // Personnel Psychology.2009.№ 62.Р.229—258.
13. Comrey A. A first course on factor analysis. London, UK: Academic Press, 1973.429 р.
14. Examining psychometric properties, measurement invariance, and construct validity of a short version of the Test to Measure Intercultural Competence (TMIC-S) in Germany and Brazil / Schnabel D.B.L.[et al.] // International Journal of Intercultural Relations.2015.Vol.49.P.137—155.
15. Hammer M.R., Bennett M.J. The Intercultural Development Inventory (IDI) manual.Portland, OR, Intercultural Communication Institute, 1999.174 р.
16. Hernandez F., Kose B.W. The Developmental Model of Intercultural Sensitivity: A Tool for Understanding Principals’ Cultural Competence // Education and Urban Society.2012.№ 4(44).Р.512—530.
17. Hu L., Bentler P.M. Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives // Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal.1999.№ 6(1).Р.1—55.DOI:10.1080/10705519909540118
18. Leung K., Ang S., Tan M.L. Intercultural Competence // Annual Review of Organizational Psychology & Organizational Behavior.2014.Vol.1.P. 489—519.
19. Linting M., van der Kooij A. Nonlinear Principal Components Analysis with CATPCA: A Tutorial, Journal of Personality Assessment.2012.Vol.94.№ 1.Р.12— 25.DOI:10.1080/00223891.2011.627965
20. McAllister G., Irvine J.J. Cross Cultural Competency and Multicultural Teacher Education // Review of Educational Research.2000.Vol.70.№ 1.Р.3—24.
21. Rissanen I., Kuusisto E., Kuusisto A. Developing teachers’ intercultural sensitivity: Case study on a pilot course in Finnish teacher education // Teaching and Teacher Education.2016.№ 59.Р.446—456.DOI:10.1016/j.tate.2016.07.018
22. Rosenthal L., Levy S.R. The relation between polyculturalism and intergroup attitudes among racially and ethnically diverse adults // Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology.2012.Vol.18.P.1—16.
23. Schwarzer R., Jerusalem M. Generalized Self- Efficacy scale / Weinman J., Wright S., Johnston M.// Measures in health psychology: A user’s portfolio.UK: NFER-NELSON, 2015.P.35—37.
24. Tatar M., Horenczyk G. Diversity-related burnout among teachers // Teaching and Teacher Education.2003.№ 19.Р.397—408.
25. Tatar M., Ben-Uri I., Horenczyk G. Assimilation attitudes predict lower immigration-related self-efficacy among Israeli immigrant teachers // European Journal of Psychology of Education.2011.№ 26.Р.247—255.
26. Weekley J.A., Ployhart R.E. Situational Judgment Test: theory, measurement and application (ed.) / International Situational Judgment Tests Filip Lievens.2006.Р.279—300.
27. Whaley A.L., Davis K.E. Cultural competence and evidence-based practice in mental health services: a complementary perspective // American Psychologist. 2007.№ 62. Р.563—574.