Причины школьной неуспеваемости и пути их устранения

Киршин П.А.

Вестник практической психологии образования - №4 / 2015 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

91 место — направление «Психология»

0,056 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,148 — двухлетний импакт-фактор

Вестник практической психологии образования

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (online): 2658-3100

DOI: https://doi.org/10.17759/bppe

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2004 года

Периодичность: 4 номера в год

Формат: сетевое издание

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Вестник практической психологии образования
2015. Том. 12, № 4. С. 26–30
ISSN: 2658-3100 (online)

Причины школьной неуспеваемости и пути их устранения ⁴⁰⁷

Киршин П.А.
педагог-психолог, СОШ №7, Сарапула, Россия

PDF (RUS)

Аннотация

В статье рассматривается понятие школьной неуспеваемости, психологические особенности неуспевающих школьников, причины возникновения и путей преодоления данной проблемы. Раскрывается сущность неуспеваемости при данных целях и содержании образования, выявляются структуры неуспеваемости, признаки, по которым могут опознаваться ее компоненты. Представлены научно обоснованные приемы обнаружения этих признаков. Все это необходимо для изучения факторов неуспеваемости и разработки мер борьбы с нею.

Ключевые слова: школьная неуспеваемость, обучаемость, успешность/неуспешность, психологические тесты, коррекционная программа

Рубрика: Психология обучения

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Киршин П.А. Причины школьной неуспеваемости и пути их устранения [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2015. Том 12. № 4. С. 26–30. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2015/n4/Kirshin.shtml (дата обращения: 25.01.2021)

Актуальность темы работы объясняется тем, что многие учащиеся испытывают трудности при усвоении учебного материала. Без выявления причин этих проблем невозможна эффективная работа по их преодолению. Несмотря на общеизвестность многих рекомендаций по предупреждению и преодолению отклонений в поведении и учебной деятельности обучающихся, эта проблема продолжает существовать и по сей день.

Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. — М.: Просвещение, 1991.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебное пособие. — Москва — Воронеж, 2003.
Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития учащихся. — М., 2006.

Клиническая психология, Психология развития | Валента М.

Динамика парциальных зрительных функций у дошкольников и младших школьников 5–8 лет

doi:10.17759/cpse.2019080201