Образование как социальный ресурс для детей с ограниченными возможностями здоровья

Головченко Г.В. Образование как социальный ресурс для детей с ограниченными возможностями здоровья // Аутизм и нарушения развития. 2006. Том 4. № 4. С. 1–5.

Данная тема актуальна и многогранна. Это и понятно, так как в условиях модернизации всей системы столичного образования в постоянном процессе развития находится и образовательная среда для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время в городе выстраивается система образования для больных детей и детей-инвалидов на основе внедрения разноуровневых и индивидуальных программ, а также создания адаптивно-развивающей безбарьерной среды.

Это становится возможным благодаря личностно-ориентированному подходу, который сегодня является основной стратегией образования для особой категории детей и обязывает каждого педагогического работника владеть специальными знаниями и навыками, позволяющими обеспечить ребенку с особыми нуждами индивидуальную траекторию развития.

Инклюзивное образование, Психология здоровья | Ясиновская И.Н., Манукян А.А.

Практика развития инклюзивного образования в МБОУ г. Шахты «Лицей № 11»

doi:10.17759/bppe.2019040409

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Шор С.

О проблеме взросления людей с аутизмом. Вступительное слово тематического редактора

doi:10.17759/autdd.2020180201

Клиническая психология, Психология развития | Щербакова А.М., Лыкова Н.С.

Экспериментальное изучение особенностей морально-нравственных представлений и морально-нравственной регуляции поведения детей с интеллектуальной недостаточностью

doi:10.17759/cpse.2020090211

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Зихирева Н.В.

Как организовать проект в группе первоклассников с ОВЗ (ЗПР)

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Бабкина Н.В.

Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования

doi:10.17759/cpse.2018070401