Образование как социальный ресурс для детей с ограниченными возможностями здоровья

Головченко Г.В. Образование как социальный ресурс для детей с ограниченными возможностями здоровья // Аутизм и нарушения развития. 2006. Том 4. № 4. С. 1–5.

Данная тема актуальна и многогранна. Это и понятно, так как в условиях модернизации всей системы столичного образования в постоянном процессе развития находится и образовательная среда для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время в городе выстраивается система образования для больных детей и детей-инвалидов на основе внедрения разноуровневых и индивидуальных программ, а также создания адаптивно-развивающей безбарьерной среды.

Это становится возможным благодаря личностно-ориентированному подходу, который сегодня является основной стратегией образования для особой категории детей и обязывает каждого педагогического работника владеть специальными знаниями и навыками, позволяющими обеспечить ребенку с особыми нуждами индивидуальную траекторию развития.

Специальная психология | Бутова Е.Л.

Дельфины - друзья и помощники

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Сопов В.Ф., Шакирова А.В.

Организация процесса обучения фигурному катанию на коньках детей с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/autdd.2019170404

Клиническая психология, Психология здоровья | Певнева А.Н.

Динамика качества жизни матери ребенка с церебральным параличом

doi:10.17759/cpse.2019080404

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Зихирева Н.В.

Как организовать проект в группе первоклассников с ОВЗ (ЗПР)

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Бабкина Н.В.

Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования

doi:10.17759/cpse.2018070401