Аутизм и нарушения развития

Нигматуллина И.А., Гаращенко В.В., Баландина О.В.

Модульно-компетентностная модель дополнительного профессионального образования педагогов, работающих с детьми с РАС. Результаты исследования

Хаустов А.В., Шумских М.А., Разухина Е.В., Хилькевич Е.В., Дон Г.В., Задорожная М.А.

Становление системы образования и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с РАС в России на современном этапе

Алехина С.В., Быстрова Ю.А.

Система критериев доказательной оценки инклюзивности образовательной практики

Светлакова О.Ю.

Образование детей с расстройствами аутистического спектра в Республике Беларусь: проблемы и опыт решения

Мамохина У.А., Переверзева Д.С., Тюшкевич С.А., Хаустов А.В., Давыдова Е.Ю.

Проблемы и перспективы реализации доказательного подхода в рамках деятельности региональных ресурсных центров по сопровождению лиц с РАС

Хаустов А.В., Шумских М.А.

Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2021 года

Баландина О.В., Гвоздь У.Ю.

Работа системы комплексной помощи детям с РАС в регионах Приволжского федерального округа

Хаустов А.В., Шумских М.А.

Динамика развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года

Бауман М.Л.

Аутизм. Мультидисциплинарная оценка и терапия. Модель LADDERS

Хедли Д., Бари С.М., Спур Д.Р.

Взаимосвязь между качеством жизни и удовлетворенностью работой у людей с РАС