Изучение нотной грамоты в форме сказки

Фомина Н.Е.

Аутизм и нарушения развития - №1 / 2011 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2011. Том. 9, № 1. С. 70–72
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Изучение нотной грамоты в форме сказки "Скрипичный ключ и его друзья" ²⁴⁹⁶

Фомина Н.Е.
учитель музыки ЦПМССДиП ГБОУ ВПО МГППУ, Москва, Россия
e-mail: natalifomina@bk.ru

PDF (RUS)

Ключевые слова: дети с ОВЗ, обучение музыкальной грамоте

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: краткое сообщение

Ссылка для цитирования

Фомина Н.Е. Изучение нотной грамоты в форме сказки "Скрипичный ключ и его друзья" // Аутизм и нарушения развития. 2011. Том 9. № 1. С. 70–72.

Жил-был Скрипичный ключ. Так он звался потому, что был немного ворчлив и часто «скрипел», т.е. ворчал, кроме того он был похож на скрипку. Скрипичный ключ жил всегда один, но состарившись, решил построить большой дом. Построив, он пригласил в свой дом всех желающих. Первой пришла маленькая нотка. Так как дело было к вечеру, нотка устала, и Скрипичный ключ соорудил ей полочку-кроватку, где она расположилась. Но не успела она отдохнуть, как в дверь постучали: на пороге стояла еще одна нотка, и ей Скрипичный ключ тоже сделал полочку. И когда пришли еще пять нот, последняя полка была уже высоко у потолка.

Инклюзивное образование, Психология здоровья | Ясиновская И.Н., Манукян А.А.

Практика развития инклюзивного образования в МБОУ г. Шахты «Лицей № 11»

doi:10.17759/bppe.2019040409

Психология образования, Психология развития | Лыонг М.Х.

Сравительный анализ процессов формирования и текущей ситуации в системе профессионального образования России и Вьетнама: ориентация развития в международной интеграции

Педагогическое образование, Психология образования | Лисицына Е.В.

Факторы возникновения конфликтов между учениками и учителями учреждения среднего образования

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Зихирева Н.В.

Как организовать проект в группе первоклассников с ОВЗ (ЗПР)

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Бабкина Н.В.

Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования

doi:10.17759/cpse.2018070401