Построение образовательного маршрута в Москве для ребенка с РАС или с ментальными нарушениями

Багарадникова Е.В.

doi:10.17759/autdd.2016140108

Аутизм и нарушения развития - №1 (50) / 2016 | Перейти к описанию

Включен в Science Index

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2016. Том. 14, № 1. С. 65–69
doi:10.17759/autdd.2016140108
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Построение образовательного маршрута в Москве для ребенка с РАС или с ментальными нарушениями ²³⁴⁰

Багарадникова Е.В.
Мама ребенка с РАС, Исполнительный директор , РОО помощи детям с расстройствами аутистического спектра «Контакт», Москва, Россия
e-mail: bagaradnikova@gmail.com

PDF (RUS)

Аннотация

В настоящее время в России специалисты и родители активно решают вопросы организации ком¬плексной помощи, в том числе обучения, детей с ментальными нарушениями и с аутистическими расстройствами. По данным, приведенным в Федеральной целевой программе развития образования на 2011—2015 годы, за последние 3 года количество детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно, увеличилось на 15,5%. Родителям ребенка с особыми образовательными потребностями, который пойдет в первый класс, следует знать о порядке зачисления в образовательное учреждение, чтобы сэкономить время и сохранить силы при выборе школы. Даны рекомендации о поэтапных действиях родителей.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, ментальные нарушения, особые образовательные потребности, образовательное учреждение, образовательный маршрут, психолого-медико-педагогическая комиссия

Рубрика: Мнение эксперта

Тип: краткое сообщение

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2016140108

Ссылка для цитирования

Багарадникова Е.В. Построение образовательного маршрута в Москве для ребенка с РАС или с ментальными нарушениями // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 1. С. 65–69. doi:10.17759/autdd.2016140108

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Зыков А.А., Васильева А.Е., Давыдова Е.Ю.

Методологическая разработка содержания и оценки влияния курса «Адаптивное плавание с дельфинами» на детей с РАС

doi:10.17759/autdd.2021190405

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Алмазова А.А., Никандрова Т.С., Тушева Е.С., Хаустов А.В.

Концептуальные подходы к разработке проекта основной образовательной программы подготовки кадров в области обучения, воспитания и сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/cpse.2021100401

Клиническая психология, Специальная психология | Переверзева Д.С., Мамохина У.А., Давыдова Е.Ю., Лопухина А.А., Арутюнян В.Г., Хаустов А.В.

Особенности понимания речи у детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста

doi:10.17759/cpse.2021100407

Давыдова Е.Ю., Хилькевич Е.В., Хаустов А.В., Давыдов Д.В., Сорокин А.Б.

Проблемы организации инклюзивной среды для работы с детьми с РАС в музеях различного профиля

doi:10.17759/cpp.2021290406