Иллюзии инклюзии: типичные ошибки родителей детей с РАС Из опыта инклюзивной школы

Хотылева Т.Ю.; Розенблюм С.А.

doi:10.17759/autdd.2017150306

Аутизм и нарушения развития - №3 (56) / 2017 | Перейти к описанию

Включен в Science Index

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2017. Том. 15, № 3. С. 48–53
doi:10.17759/autdd.2017150306
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Иллюзии инклюзии: типичные ошибки родителей детей с РАС Из опыта инклюзивной школы ²⁹⁰³

Хотылева Т.Ю.
кандидат педагогических наук, Директор, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №1540, Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3283-5873
e-mail: th@ort.ru

Розенблюм С.А.
координатор инклюзивного образования, гимназия № 1540, Москва, Россия
e-mail: s.a.rosenblum@gmail.com

PDF (RUS)

Аннотация

Несмотря на очень большую мотивацию родителей отдавать детей с аутистическими нарушениями в инклюзивные образовательные организации, их неготовность к реальной инклюзии мешает конструктивному взаимодействию со школой. Между тем налаженное эффективное взаимодействие между шко¬лой и родителями — один из основных факторов успешности инклюзивного обучения. Такое взаимодействие обеспечивает служба психолого-педагогического сопровождения школы. Многолетний опыт работы специалистов инклюзивной гимназии № 1540 позволил провести анализ ошибочных представ¬лений родителей, имеющих детей с расстройствами аутистического спектра, об инклюзивном образова¬нии. Описаны типичные ошибки родителей и подчеркивается необходимость грамотного планирования будущего ребенка, включая развитие эмоционального интеллекта.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, инклюзивная школа, психолого-педагогическая служба, взаимодействие, эмоциональный интеллект

Рубрика: Мнение эксперта

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2017150306

Ссылка для цитирования

Хотылева Т.Ю., Розенблюм С.А. Иллюзии инклюзии: типичные ошибки родителей детей с РАС Из опыта инклюзивной школы  // Аутизм и нарушения развития. 2017. Том 15. № 3. С. 48–53. doi:10.17759/autdd.2017150306

Педагогическая психология | Юркевич В.С.

Потребностно-инструментальный подход в обучении одаренных детей и подростков

doi:10.17759/pse.2021260610

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Алмазова А.А., Никандрова Т.С., Тушева Е.С., Хаустов А.В.

Концептуальные подходы к разработке проекта основной образовательной программы подготовки кадров в области обучения, воспитания и сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/cpse.2021100401

Клиническая психология, Специальная психология | Переверзева Д.С., Мамохина У.А., Давыдова Е.Ю., Лопухина А.А., Арутюнян В.Г., Хаустов А.В.

Особенности понимания речи у детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста

doi:10.17759/cpse.2021100407

Давыдова Е.Ю., Хилькевич Е.В., Хаустов А.В., Давыдов Д.В., Сорокин А.Б.

Проблемы организации инклюзивной среды для работы с детьми с РАС в музеях различного профиля

doi:10.17759/cpp.2021290406