Формирование речевой коммуникации у детей с аутизмом. Из опыта работы учителя-логопеда^*

I квартал

II квартал

III квартал

1)       формирование навыка определения позиции звука в слове;

2)  закрепление навыка дифференциации понятий «звук», «буква»;

3)  анализ слогов открытых и закрытых;

7)       автоматизация навыка определения количества слогов;

8)  автоматизация умения составления слоговой схемы слова (1-2 слога);

9)       автоматизация навыка звуко-слогового анализа слов из 2-3 слогов без стечения согласных;

14) автоматизация навыков определения позиции звуков в слове (односложные слова со стечением согласных, слова из двух открытых слогов со стечением согласных, из закрытого и открытого слогов со стечением согласных, слова из 3-х и более слогов);

4)  формирование умения составления слоговой схемы слова (1-2 слога)

5)  формирование умения составлять звуко-слоговую схему слов из 1-3 открытых слогов;

6)    развитие навыка отражения твердости, мягкости звука в звукобуквенных схемах;

10)    формирование навыков составления звукобуквенных схем1-3-сложныхсловсосте- чением согласных;

11)    формирование навыков составления звукобуквенных схем 1-3-сложных слов с мягкими согласными;

12)     автоматизация понятия ударение и развитие умения выделять ударный слог;

13)  формирование понятия о йотированных гласных;

15)    автоматизация навыков составления графических схем слов;

16)    автоматизация навыков различения, выделения и обозначения в графических схемах твердых и мягких согласных;

17)    формирование навыков отражения в звукобуквенных схемах йотированных гласных в 3-х позициях:

•   в начале слова

•  после другой гласной

•   после мягкого и твердого знака

18)    формирование навыков звукобуквенного и слогового анализа и составление графических схем слов со сложной слоговой структурой, со стечением согласных, сложных слов.

I квартал

II квартал

III квартал

1)      формирование навыков образования уменьшительно­ласкательных форм существительных;

2) формирование навыков образования притяжательных и относительных прилагательных от существительных;

3) формирование навыков образования новых существительных от существительных с помощью суффиксов;

4)       формирование навыков образования существительных от глаголов с помощью суффиксов;

5)     автоматизация навыков образования уменьшительно­ласкательных форм существительных;

6)     совершенствование навыков образования относительных и притяжательных прилагательных от существительных;

7)  совершенствование навыков образования новых существительныхотсуществитель- ных с помощью суффиксов;

8)  совершенствование навыков образования существительных от глаголов с помощью суффиксов;

9) формирование навыков образования прилагательных сравнительной степени;

11)    автоматизация навыков образования относительных и притяжательных прилагательных от существительных;

12)    автоматизация навыков образования новых существительных от существительных с помощью суффиксов;

13)      автоматизация навыков образования существительных от глаголов с помощью суффиксов;

14)    автоматизация навыков образования новых глаголов с помощью приставок;

15)    автоматизация навыков образования прилагательных сравнительной степени;

16)    формирование навыков образования наречий сравнительной степени от прилагательных;

10) формирование навыков образования новых глаголов с помощью приставок;

17) формирование навыков образования новых слов способом словосложения

I квартал

II квартал

III квартал

1) формирование навыков образования форм множественного числа существительных;

2) формирование навыков согласования существительных с притяжательными местоимениями I лица единственного числа;

3) формирование навыков образования форм множественного числа глаголов;

4) формирование навыков согласования существительных с глаголами в роде и числе;

5) формирование навыков согласования личных местоимений I лица единственного числа с глаголами в настоящем времени;

6)  формирование навыков согласования существительных с притяжательными местоимениями II лица единственного числа;

7) формирование навыков согласования существительных с прилагательными в роде, числе;

8) формирование навыков согласования существительных и числительных;

9) формирование навыков изменения глаголов по временам (прошедшее время);

10)    формирование навыков согласования личных местоимений I лица единственного числа с глаголами в прошедшем времени;

11)    формирование навыков образования форм Род. пад. ед. и множ. числа существительных;

14)    автоматизация навыков образования форм множественного числа существительных;

15)      автоматизация навыков согласования существительных с местоимениями I и II лица единственного числа;

16)      дифференциация употребления притяжательных местоимений I и II лица единственного числа;

17)      автоматизация навыков согласования существительных с глаголами в роде и числе;

18)    автоматизация навыков согласования личных местоимений I лица единственного и множественного числа с глаголами в роде и числе;

19)       формирование навыков согласования существительных с притяжательными местоимениями II и III лица единственного числа и множественного числа;

20)      автоматизация навыков согласования существительных и числительных;

21)    автоматизация навыков образования форм Род. пад. ед. и множ. числа существительных;

22)     формирование навыков образования форм Твор. пад. ед. и множ. числа существительных;

23)     формирование навыков образования форм Дат. пад. ед. и множ. числа существительных;

28) автоматизация навыков изменения существительных по числам и падежам;

29) автоматизация навыков согласования:

•    существительных и прилагательных в роде, числе и падеже

• существительных и глаголов в роде и числе

•   существительных и числительных в роде и падеже

•   существительных и притяжательных местоимений

• личных местоимений;

30)    автоматизация навыков изменения глаголов по временам и видам;

31)    автоматизация навыков употребления простых и сложных предлогов.

12)    формирование навыков изменения глаголов по временам (будущее время);

13)    формирование навыков употребления простых предлогов;

24)      автоматизация употребления простых предлогов;

25) формирование употребления сложных предлогов;

26)    формирование навыков согласования существительных с прилагательными в роде, числе и падеже;

27)   развитие умения различать глаголы совершенного и несовершенного вида;