Культурно-историческая психология и деятельностный подход в исследованиях проблем современного образования: комментарии

Автор подчеркивает неизменно высокое значение культурно-исторической психологии Л.С. Выготского для правильного понимания современных потребностей европейского общества в образовании и воспитании молодых людей. В частности, дальнейшие исследования и развитие культур но-исторической психологии, предпринятые В.В. Давыдовым, служат предпосылками для более полного понимания образовательного процесса не как пути к соперничеству, а как средства всестороннего развития личности. Проект новой программы «Историко-культурный и деятельностный подход в образовании», реализуемой на базе Московского государственного психолого-педагогического университета группой последователей Л.С. Выготского, позволяет выявить наличие сильных связей между теорией культурно-исторической психологии и нуждами современного общества. Автор приветствует создание в России новых образовательных планов на основе культурно-исторической психологии.

1. Blonsky P.P. Working school. M., 1919.
2. Davydov V.V. Problems of developmental learning. : Soviet education, 1988. 240 p.
3. Davydov V.V. Theory of Developmental Learning. : Intor, 1996.
4. Delors J. L’éducation: un trésor est caché Paris: UNESCO, 1996.
5. Delors J. The Treasure within: Learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be. What is the value of the treasure 15 years after its publication? // International Review of Education. Vol. 59. P. 319—330.
6. Lucisano P. Postfazione // P. Lucisano (Ed.). Tееn’s Voice. Roma: Nuova Cultura, 2016. 105—110.
7. Lazarev V.S., Fenomen V.V. Davydova s pozizii Davydovskoi koncepzii ličnosti [Davydov from the point of view of the personality conception] / L.E. Kurnesov (Ed.) // Developmental Learning as a Stepwise System Having Different Levels. : Zentr School Kniga, 2003. P. 208—210.
8. Luriya A.R. La storia sociale dei processi cognitivi. Firenze: Giunti, 1976.
9. Luriya A.R. Looking Back. The Life of a Psychologist in Retrospect. Firenze: Giunti, 1983.
10. Makarenko A.S. Pedagogical Poem. M.: I.T.P.K., 2003. 688 p.
11. Rubtzov V.V. Project for a new-historical cultural type of school // Psychological Science Education. № 4. P. 79—94.
12. Rubtzov V.V. Socio-genetical Psychology of Developmental Instruction. Part III, I. M.: MGPPU., 2008. P. 210—231.
13. Rubtzov V.V., Маrgolis А.А., Guružapov V.А. Per una scuola storico-culturale (it. trans. Progetto per una scuola ditipo storico-culturale) // Educational, Cultural and Psychological Studies. № 9. P. 419—439.
14. Rubtsov V.V. Cultural-Historical Scientific School: the Issues that L.S. Vygotsky Brought up. Kul’turno-istoricheskaya psikhologiya [Cultural-Historical Psychology]. 2016. Vol. 12. №. P. 4—14. doi:10.17759/chp.2016120301.
15. Thorndike E.L. Educational Psychology. Briefer Course. N.Y.: Teacher’s College, Columbia Univ., 1918.
16. Veggetti M.S. Lev Semenovich Vygotskii. Psikhologia. Cultura. Storia. Firenze: Giunti — Barbera, 1994.
17. Veggetti M.S. L’apprendimento cooperativo. Concetti e contesti. Roma: Carocci, 2004.
18. Vygotskii L.S. Soznanie kak problema psihologii povedeniya [Consciousness as a Problem of the Psychology of Behavior]. Psihologiya i Marksizm [Psychology and Marxism]. Moskva- Leningrad:G.iz., 1925.
19. Vygotskii L.S. Pedagogičeskaya psihologiya. Kratkii Kurs. Moskva: Rabotnik Prosvešč P. 348; 2ed. Moskva: Pedagogika 1991. In Veggetti M.S. (ed.), Psicologia pedagogica. Trento: Erikson, 2006.
20. Vygotskii L.S. Voobraženie i tvorčestvo v detskom vozraste, (Imagination and creativity in childhood). Moskva: Prosvescenie, 1930.
21. Vygotskii L.S. (1931/1960). Istorija razvitija vysših psihičeskih funkcij, Moskva: A.P.N. R.S.F.S.R. In Veggetti M.S. (ed.), Storia dello sviluppo delle funzioni psichiche superiori. Firenze: Giunti, 1969.
22. Vygotskii L.S. Myšlenie i reč (Pensiero e linguaggio). Moskva- Leningrad: Socekgiz, 1956, 2 ed.; 1982, 3. Mecacci L. (ed.). Bari: Laterza, 1990.
23. Vygotskaya G.L., Lifanova T. Lev Semionovich Vygotskii. Moskva: Academy, 1996.