Музыкальная сенсомоторная интегративная терапия в работе с ребенком с задержкой речи: Кейс-исследование

Сенсомоторная интегративная терапия (Sensorimotor integrative therapy, SMITh) — это терапевтический подход, используемый для реабилитации детей с проблемами в развитии и общении в Чехии. В ряде недавних научных исследований был изучен ее потенциал в работе с детьми с особыми потребностями. В этой статье описан кейс, в котором впервые исследуется влияние музыкальной модификации СМИТ на общее и речевое развитие ребенка с задержкой речи. Данные, полученные с помощью технологии цифрового языкового процессора LENA (речевая продукция ребенка и его родителей, ход разговора между ними), логопедическое обследование до и после тестирования, информация от родителей, а также текстовый анализ аудиозаписей каждого сеанса терапии показали значительный прогресс в развитии речи, внимания, навыков кооперации, а также восприятия времени у ребенка. Результаты применения СМИТ показали потенциал этого подхода к работе с детьми с задержкой речи и другими проблемами в общении и развитии. Учитывая ограничения этого исследования, авторы рекомендуют продолжить исследование СМИТ и других сенсорных методов для развития детей с задержкой речи.

1. Ben-Sasson A., Carter A.S., Briggs-Gowan M.J. Sensory over-responsivity in elementary school: Prevalence and social-emotional correlates. Journal of abnormal child psychology, 2009. Vol. 37, no. 5, pp. 705–716. DOI: 10.1007/s10802-008-9295-8
2. Bytešníková P.I. Dítě s opožděním ve vývoji řeči–čekat do třetího roku, nebo zahájit péči v raném věku? [Children with delayed speech development — wait until they reach the age of three or start a therapy in their early age?] Pediatrie pro praxi = Pediatrics for Practice, 2017. Vol. 18, no. 2, pp. 114–116. DOI: 10.36290/ped.2017.020 (In Czech)
3. Chang Y.S., Gratiot M., Owen J.P. et al. White matter microstructure is associated with auditory and tactile processing in children with and without sensory processing disorder. Frontiers in neuroanatomy, 2016. Vol. 9, article 169. DOI: 10.3389/fnana.2015.00169
4. Fricke S., Bowyer‐Crane C., Haley A.J. et al. Efficacy of language intervention in the early years. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2013. Vol 54, no. 3, pp. 280–290. DOI: 10.1111/jcpp.12010
5. Girolametto L., Pearce P.S., Weitzman E.: Effects of lexical intervention on the phonology of late talkers. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, Vol. 40, no. 2, pp. 338–348. DOI: 10.1044/jslhr.4002.338
6. Harvánek R., Kučera M., Du J. et al. Vliv hudební senzomotorické integrační terapie na řeč dítěte s autizmem [The effect of musical sensorimotor integrative therapy on the speech of a child with autism]. Rehabilitation & Physical Medicine/Rehabilitace a Fyzikalni Lekarstvi, 2022. Vol. 29, no. 4.
7. Iwanaga R., Honda S., Nakane H. et al. Pilot study: Efficacy of sensory integration therapy for Japanese children with high‐functioning autism spectrum disorder. Occupational therapy international, 2014. Vol. 21, no. 1, pp. 4–11. DOI: 10.1002/oti.1357
8. Kantor J., Hlaváčková L., Du J. et al. The effects of Ayres Sensory Integration and related sensory based interventions in children with cerebral palsy: a scoping review. Children, 2022. Vol. 9, no. 4, p. 483. DOI: 10.3390/children9040483
9. Lindblom A. Music as a facilitator for skill development: revisiting three young first nations individuals on the autism spectrum. EduPort, 2021. Vol. 5, no. 1, pp. 10-17. DOI: 10.21062/edp.2021.004
10. Linderman T.M., Stewart K.B. Sensory integrative–based occupational therapy and functional outcomes in young children with pervasive developmental disorders: A single-subject study. The American Journal of Occupational Therapy, 1999. Vol. 53, no. 2, pp. 207–213. DOI: 10.5014/ajot.53.2.207
11. Preis J., McKenna M. The effects of sensory integration therapy on verbal expression and engagement in children with autism. International Journal of Therapy and Rehabilitation, 2014. Vol. 21, no. 10, pp. 476–486. DOI: 10.12968/ijtr.2014.21.10.476
12. Ray T.C., King L.J., Grandin T. The effectiveness of self-initiated vestibular stimulation in producing speech sounds in an autistic child. OTJR: Occupation, Participation and Health, 1988. Vol. 8, no. 3, pp. 186–190. DOI: 10.1177/153944928800800307
13. Reilly C., Nelson D.L., Bundy A.C. Sensorimotor versus fine motor activities in eliciting vocalizations in autistic children. The Occupational Therapy Journal of Research, 1983. Vol. 3, no. 4, pp. 199–212. DOI: 10.1177/153944928300300402
14. Siu A.L. Screening for speech and language delay and disorders in children aged 5 years or younger: US Preventive Services Task Force recommendation statement. Pediatrics, 2015. Vol. 136, no. 2, e474–e481. DOI: 10.1542/peds.2015-1711
15. Wake M., Tobin S., Levickis P. et al. Randomized trial of a population-based, home-delivered intervention for preschool language delay. Pediatrics, 2013. Vol. 132, no. 4, e895–e904. DOI: 10.1542/peds.2012-3878
16. Wallace I.F., Berkman N.D., Watson L.R. et al. Screening for speech and language delay in children 5 years old and younger: a systematic review. Pediatrics, 2015. Vol. 136, no. 2, e448–e462. DOI: 10.1542/peds.2014-3889