Влияние взаимоотношений «научный руководитель – студент» на академическую успеваемость магистрантов: эмпирический анализ на основе моделирования структурными уравнениями

Контекст и актуальность. Поиск эффективных путей повышения академической успеваемости магистрантов имеет большое значение для систем высшего образования во всем мире. Это касается образовательной политики, разработки учебных программ и практик наставничества. Цель. Настоящее исследование было направлено на изучение влияния отношений в диаде «руководитель – студент» (SSR) на академическую успеваемость обучающихся в магистратуре, а также на анализ опосредующей роли учебной вовлеченности. Гипотеза. Учебная вовлеченность выступает в качестве медиатора во взаимосвязи между отношениями магистранта с научным руководителем и его академической успеваемостью. Методы и материалы. Для анализа взаимосвязей была построена модель структурных уравнений. Методом удобной выборки были собраны данные 213 магистрантов из различных регионов страны с использованием шкалы взаимоотношений «научный руководитель – студент», шкалы учебной вовлеченности и шкалы академической успеваемости магистрантов. Результаты. Результаты показали, что модель продемонстрировала хорошее соответствие данным, при этом были выявлены положительные корреляции между взаимоотношениями «научный руководитель – магистрант», учебной вовлеченностью и академической успеваемостью. В частности, учебная вовлеченность полностью опосредовала связь между отношениями с научным руководителем, с одной стороны, и объективной академической успеваемостью и поведенческими проявлениями академических достижений — с другой. Выводы. Данное исследование дает ценные рекомендации для магистрантов и научных руководителей, позволяя им лучше понимать и выстраивать свои взаимоотношения, а также предлагает ориентиры для преподавателей по совершенствованию педагогической практики.

1. Althubaiti, A., Althubaiti, S.M. (2022). Medical research: What to expect in a student–supervisor relationship. BMC Medical Education, 22, 774.
2. Chen, F., Pu, Q., Qian, Y., Yuan, C. (2025). Family socioeconomic status and academic achievement of Chinese adolescents: Mediating effect of marital relationship and moderating effect of sibling warmth. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 44(4), 2479—2492.
3. Chugh, R., Macht, S., Harreveld, B. (2021). Supervisory feedback to postgraduate research students: a literature review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(5), 683—697.
4. Fang, L.T., Shi, K., Zhang, F.H. (2008). Research on Reliability and Validity of Utrecht Work Engagement Scale – student (in Chinese). Chinese Journal of Clinical Psychology, 16(6), 618—620.
5. Furrer, C.J., Skinner, E.A. (2003). Sense of Relatedness as a Factor in Children's Academic Engagement and Performance. Journal of Educational Psychology, 95, 148—162.
6. Gill, P., Burnard, P. (2008). The student-supervisor relationship in the phD/Doctoral process. British journal of nursing (Mark Allen Publishing), 17(10), 668—671.
7. Gunasekera, G., Liyanagamage, N., Fernando, M. (2021). The role of emotional intelligence in student-supervisor relationships: Implications on the psychological safety of doctoral students. The International Journal of Management Education, 19(2), 100491.
8. Han, J., Jin, L. (2025). Reconceptualizing supervisory relationships in graduate education: The role of interpersonal emotion regulation in supervisor-student interactions. International Journal of Educational Research, 132, 102650.
9. Harith, S.H., Ahmad, A., Suhaini, M. (2020). Factors influencing student achievement: A systematic review. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(5), 550—560.
10. Hattie, J., Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81—112.
11. Komarraju, M., Musulkin, S., Bhattacharya, G. (2010). Role of student-faculty interactions in developing college students' academic self-concept, motivation, and achievement. Journal of College Student Development, 51(3), 332—342.
12. Kuh, G.D., Hu, S. (2001). The Effects of Student — Faculty Interaction In the 1990s. The Review of Higher Education, 24(3).
13. Kuh, G.D., Kinzie, J., Buckley, J., Bridges, B.K., Hayek, J.C. (2006). What Matters to Student Success: A Review of the Literature.
14. Mercer, S., Dörnyei, Z. (2020). Engaging Language Learners in Contemporary Classrooms.
15. Noy, S., Ray, R. (2012). Graduate students' perceptions of their advisors: Is there systematic disadvantage in mentorship? The Journal of Higher Education, 83(6), 876—914.
16. Pianta, Robert, C. (1997). Adult–child relationship processes and early schooling. Early Education & Development, 8(1), 11—26.
17. Sanford, N. (1967). Where colleges fail: A study of the student as a person. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
18. Saqr, M., López-Pernas, S., Helske, S., Hrastinski, S. (2023). The longitudinal association between engagement and achievement varies by time, students’ profiles, and achievement state: A full program study. Computers & Education, 199, 104787.
19. Schaufeli, W.B., Salanova, M., Vicente González-romá, Bakker, A.B. (2002). The measurement of engagement and burnout: a two sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3(1), 71—92.
20. Schaufeli, W.B., Martínez, I.M., Pinto, A.M., Salanova, M., Bakker, A.B. (2002). Burnout and Engagement in University Students: A Cross-National Study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464—481.
21. Sidhu, K.G., Kaur, S., Fook, Y.C. et al. (2013). Postgraduate Supervision: Exploring Malaysian Students’ Experiences. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 90, 133—141.
22. Wang, Q., Xin, Z., Zhang, H., Du, J., Wang, M. (2022). The Effect of the Supervisor-Student Relationship on Academic Procrastination: The Chain-Mediating Role of Academic Self-Efficacy and Learning Adaptation. International journal of environmental research and public health, 19(5), 2621.
23. Wang, Y., Li, Y., Huang, Y. (2011). A Study on the Relationship Between College Students' Psychological Capital, Achievement Goal Orientation, and Academic Achievement (in Chinese). Higher Education Exploration (06), 128—136+148.
24. Xie, Z., Li, X. (2017). The level of scientific research of master students and its impact on employment: A survey of students in eight universities. Fudan Education Forum, 15(1), 62—69.
25. Zhao, L., Zhao, W. (2022). Impacts of family environment on adolescents’ academic achievement: The role of peer interaction quality and educational expectation gap. Frontiers in Psychology, 13, 911959.
26. Zhao, Y., Wang, Z., Ren, Z. (2023). Research on the influence of family capital on academic achievement of first-generation college students in China. Frontiers in psychology, 14, 1174345.
27. Zou, H., Qu, Z.Y., Ye, Y. (2007). The Characteristics of Teacher - Student Relationships and its Relationship with School Adjustment of Students (in Chinese). Psychological Development and Education, 4, 77—82.