Решение проблем как связующее звено: опосредующая роль решения проблем во взаимосвязи между креативностью и академическим выгоранием студентов

Контекст и актуальность. Синдром выгорания представляет собой широко распространенную проблему в студенческой среде. Несмотря на то, что когнитивно-поведенческие копинг-стратегии, включая креативность и решение проблем, потенциально способны влиять на то, как студенты преодолевают академический стресс, их роль в контексте студенческого выгорания остается недостаточно исследованной. Цель. Целью данного исследования было изучение взаимосвязей между креативностью, решением проблем и выгоранием на выборке иранских студентов бакалавриата. Гипотеза. Существуют взаимосвязи между креативностью, решением проблем и уровнем выгорания у студентов университетов. Методы и материалы. В исследовании приняли участие 193 студента бакалавриата (73,1% девушек, 26,9% юношей) в возрасте от 18 до 25 лет (M = 21,2; SD = 1,5) из университета на юге Ирана. Участники заполнили опросник выгорания Маслача для студентов (MBI-SS), тест креативности Абеди–Шумахера и опросник социального решения проблем (SPSI). Анализ данных проводился с помощью корреляционного и регрессионного анализа, а также медиационного анализа для выявления возможных косвенных взаимосвязей. Результаты. Креативность и способность решать проблемы были отрицательно связаны с выгоранием студентов. Регрессионный анализ показал, что именно решение проблем вносит наибольший вклад в вариативность показателей выгорания. Результаты медиационного анализа позволяют предположить, что решение проблем может выступать связующим звеном между креативностью и выгоранием. Выводы. Решение проблем, по-видимому, тесно связано с более низким уровнем студенческого выгорания, а креативность может вносить косвенный вклад через свою взаимосвязь с решением проблем. Полученные результаты могут быть использованы для разработки стратегий академической поддержки, направленных на укрепление совладающих ресурсов студентов. Для изучения данных взаимосвязей в динамике необходимы дальнейшие исследования.

1. Abedi, J. (1993). Creativity: A new instrument for its assessment. Psychological Research, 2(1), 46−
2. Amelia, R.N. (2022). Literature review of academic burnout. American Research Journal of Humanities & Social Science, 5(02), 6−
3. An, H., Chung, S., Park, J., Kim, S.-Y., Kim, K.M., Kim, K.-S. (2012). Novelty-seeking and avoidant coping strategies are associated with academic stress in Korean medical students. Psychiatry Research, 200(2), 464− https://doi.org/10.1016/j.psychres.2012.07.048
4. Beamish, N., Footer, C., Lowe, R., Cunningham, S. (2024). Rehabilitation professions’ core competencies for entry-level professionals: a thematic analysis. Journal of Interprofessional Care, 38(1), 32− https://doi.org/10.1080/13561820.2023.2241519
5. Byron, K., Khazanchi, S., Nazarian, D. (2010). The relationship between stressors and creativity: a meta-analysis examining competing theoretical models. Journal of Applied Psychology, 95(1), 201− https://doi.org/10.1037/a0017868
6. Cohen, J.W. (1998). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
7. D’Zurilla, T.J., Nezu, A.M., Maydeu-Olivares, A. (2002). Social problem-solving inventory-revised: Manual. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.
8. Daemi, H., Moghimi Barforoosh, F. (2004). Normalization of The Creativity Test. Advances in Cognitive Sciences, 6(3), 1−
9. Dubow, E.F., Goldstein, S.E., Angoff, H., Paldi, R. (2024). Coping. In W. Troop-Gordon & E.W. Neblett (Eds.), Encyclopedia of Adolescence (Second Edition) (pp. 85−97). Oxford: Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-96023-6.00009-9
10. El Barusi, A.R., Kurniawati, F. (2024). Systematic literature review: A study of academic burnout among undergraduate students in universities. International Journal of Science Education and Cultural Studies, 3(1), 1−18. https://doi.org/10.58291/ijsecs.v3i1.198
11. Forgeard, M. (2025). Creativity and resilience: creativity from, or through adversity? Creativity Research Journal, 37(2), 222− https://doi.org/10.1080/10400419.2023.2299639
12. Gao, X. (2023). Academic stress and academic burnout in adolescents: A moderated mediating model. Frontiers in Psychology, 14. https://10.3389/fpsyg.2023.1133706
13. Jagodics, B., Szabó, É. (2023). Student burnout in higher education: A Demand-Resource Model approach. Trends in Psychology, 31(4), 757−776. https://doi.org/10.1007/s43076-021-00137-4
14. Kashirskaya, E.V., Belova, S.S., Kharkhurin, A.V. (2024). University students’ burnout profiles and their relation to creativity and multilingualism. System, 123, 103309. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103309
15. Kassymova, G., Tokar, O., Tashcheva, A., Slepukhina, G., Gridneva, S., Bazhenova, N., Shpakovskaya, E.Yu., Arpentieva, M. (2019). Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises. International Journal of Education and Information Technologies, 13, 26−
16. Khoshgoftar, Z., Karamali, F., Nasrabadi, M.Z., Nejad, M.H. (2023). Investigating the correlations between problem solving ability, resilience and academic burnout of virtual medical education students using structural equation modeling. Psychological Science and Education, 28(4), 134− https://doi.org/10.17759/pse.2023280408
17. Kulikowski, K. (2021). Cognitive abilities − a new direction in burnout research. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(5), 705− https://doi.org/10.1080/1359432X.2020.1841284
18. Lau, S.C., Chow, H.J., Wong, S.C., Lim, C.S. (2021). An empirical study of the influence of individual-related factors on undergraduates’ academic burnout: Malaysian context. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(4), 1181− https://doi.org/10.1108/JARHE-02-2020-0037
19. Lisnyj, K.T., Gillani, N., Pearl, D.L., McWhirter, J.E., Papadopoulos, A. (2023). Factors associated with stress impacting academic success among post-secondary students: A systematic review. Journal of American College Health, 71(3), 851−861. https://doi.org/10.1080/07448481.2021.1909037
20. Liu, Z., Xie, Y., Sun, Z., Liu, D., Yin, H., Shi, L. (2023). Factors associated with academic burnout and its prevalence among university students: a cross-sectional study. BMC Medical Education, 23(1), 317. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04316-y
21. Madigan, D.J., Curran, T. (2021). Does burnout affect academic achievement? A meta-analysis of over 100,000 students. Educational Psychology Review, 33(2), 387−405. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09533-1
22. Madigan, D.J., Kim, L.E., Glandorf, H.L. (2023). Interventions to reduce burnout in students: A systematic review and meta-analysis. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00731-3
23. Martz, B., Hughes, J., Braun, F. (2017). Creativity and problem-solving: Closing the skills gap. Journal of Computer Information Systems, 57(1), 39− https://doi.org/10.1080/08874417.2016.1181492
24. Maslach, C., Jackson, S., Leiter, M. (1996). Maslach burnout inventory manual (3rd Ed.). Palo Alto, CA: Constulting Psychological Press.
25. Mokhberi, A., Dortaj, F., Dare Kordi, A. (2011). Psychometric evaluation and standardization of the Social Problem-Solving Inventory. Educational Measurement, 1(4), 55−
26. National Organization of Educational Testing (NOET). Acquaintance with National Organization of Educational Testing. Retrieved July 1, 2025 https://www.sanjesh.org/en-US/sanjesh/1/page/Home
27. Nghiem, H.S., Le, T.T.K., Ly, T.N.A., Tang, V.Y., Phan, T.T.M. (2021). Dificulties when studying away from home. International Journal of TESOL & Education, 1(1), 1−
28. Parker, G., Tavella, G. (2022). Is burnout simply a stress reaction? Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 56(9), 1065−1067. https://doi.org/10.1177/00048674211070221
29. Preacher, K.J., Hayes, A.F. (2004). SPSS and SAS procedures for estimating indirect effects in simple mediation models. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 36(4), 717−
30. Rosales-Ricardo, Y., Rizzo-Chunga, F., Mocha-Bonilla, J., Ferreira, J.P. (2021). Prevalence of burnout syndrome in university students: A systematic review. Salud Mental, 44(2), 91− https://doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2021.013
31. Rostami, Z., Abedi, M.R., Schaufeli, W.B., Ahmadi, S.A., Sadeghi, A.H. (2014). The psychometric characteristics of Maslach Burnout Inventory Student Survey: a study students of Isfahan University. Zahedan Journal of Research in Medical Sciences, 16(9), 55−
32. Sayadinia, M., Malekshoar, M., Razavi, B.B.M., Zarei, T., Vatankhah, M., Adibi, P. (2023). Academic burnout in Iranian medical students: A review of studies done in Iran. Development Strategies in Medical Education, 10(3), 208− https://doi.org/10.32598/dsme.10.3.546.3
33. Schaufeli, W.B., Martínez, I.M., Pinto, A.M., Salanova, M., Bakker, A.B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464− https://doi.org/10.1177/0022022102033005003
34. Silva-Lorente, I., Casares Guillén, C., Fernández-Velasco, R., Boegaerts, D.J., Moya-García, P., Garrido-Hernansaiz, H. (2024). Student burnout: A prediction model through structural equations modeling. Current Psychology, 43(8), 7578− https://doi.org/10.1007/s12144-023-04974-7
35. Tripathi, I. (2025). A review of coping styles among students to cope with the stress. International Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field, 11(5), 203−206. https://doi.org/10.2015/IJIRMF/202505033
36. Vizoso, C., Arias-Gundín, O., Rodríguez, C. (2019). Exploring coping and optimism as predictors of academic burnout and performance among university students. Educational Psychology, 39(6), 768− https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1545996
37. Xu, C., Wang, Q. (2022). The relationships of creative coping and college students’ achievement emotions and academic stress: the mediating role of psychological capital. Journal of Intelligence, 10(4), 126. https://doi.org/10.3390/jintelligence10040126
38. Yang, W., Green, A.E., Chen, Q., Kenett, Y.N., Sun, J., Wei, D., Qiu, J. (2022). Creative problem solving in knowledge-rich contexts. Trends in Cognitive Sciences, 26(10), 849−859. https://doi.org/10.1016/j.tics.2022.06.012
39. Ye, Y., Huang, X., Liu, Y. (2021). Social support and academic burnout among university students: a moderated mediation model. Psychology Research and Behavior Management, 14(null), 335− https://doi.org/10.2147/PRBM.S300797
40. Zhan, Z., He, L., Zhong, X. (2024). How does problem-solving pedagogy affect creativity? A meta-analysis of empirical studies. Frontiers in Psychology, 15, 1287082. https://doi.org/3389/fpsyg.2024.1287082