Результаты апробации модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» в рамках основной профессиональной образовательной программы магистратуры^*

Разработка программы образовательного модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» вызвана необходимостью в профессиональной практико­ориентированной подготовке воспитателя, который способен по качеству подготовки отвечать современным требованиям образования. В соответствии с требованиями Стандарта педагога и Стандарта дошкольного образования каждый педагогический работник должен уметь организовать образовательный процесса в дошкольной организации, что и определяет целесообразность создания данного модуля.

Модуль представляет интегрированный комплекс обязательных учебных дисциплин общенаучного цикла, дисциплин профессионального цикла, практикумов, производственной практики и научно-исследовательской работы. Общий объем модуля составляет 22 зачетных единицы.

Содержание модуля базируется на идеях системно-деятельностного подхода, на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина; учитывает стратегию социокультурной модернизации образования (А.Г. Асмолов) [1], современные исследования в области организации образовательного процесса в дошкольной организации (К.Ю. Белая, О.Ф. Исса, Н.В. Федина, С.Г. Юркова и др.) [2].

Новизна данного модуля состоит и в обеспечении магистрантов информацией об основных инновационных подходах к организации образовательной работы в дошкольных образовательных организациях (ДОО) [4].

В условиях сетевого взаимодействия с образовательными организациями дошкольного образования в логике деятельностно-рефлексивного подхода к организации познавательной деятельности магистрантов вузами-участниками проекта было организовано и проведено обучение по образовательным программам данного модуля; проведены теоретические и практические занятия, практикумы и практики, а также осуществлено организационное и методическое сопровождение проведения апробации; проведены мониторинг хода апробации, контроль за ходом реализации образовательных программ модулей. При этом на протяжении всего периода апробации проходило активное взаимодействие всех участников проекта (вузов, дошкольных образовательных организаций, органов управления образованием) в форме практико­ориентированных семинаров, круглых столов, аналитических семинаров.

В ходе обсуждения были уточнены функции руководителей практик со стороны университета и со стороны дошкольных организаций; рассмотрена роль супервизоров в практико­ориентированной подготовке магистрантов; обсуждены планы совместной работы и первые итоги апробации. Необходимо отметить, что по модулю «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» особенно велика роль супервизоров в подготовке магистрантов на практике, так как именно работающие в детском саду опытные педагоги-наставники могут наиболее успешно продемонстрировать магистрантам особенности организации образовательного процесса в данной организации, более глубоко и полно охарактеризовать приоритетные направления образовательной работы с конкретным контингентом детей, вооружить магистрантов необходимыми практическими умениями и навыками работы с детьми и коллективом.

Образовательные результаты освоения модуля в ходе реализации и анализа результатов были подвергнуты некоторой корректировке по сравнению с первоначальным вариантом в связи с выделением функции методиста. В настоящее время выделено семь основных образовательных результатов модуля:

ОР-1 - владеет теоретическими подходами к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования познавательно-речевой, интеллектуальной и творческой активности детей в дошкольной образовательной организации (ДОО);

ОР-2 - организует развивающую среду для разнообразной познавательно-речевой, художественно-эстетической, физической деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

ОР-3 - отбирает содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на ФГОС, современные образовательные программы и технологии с учетом особенностей индивидуального развития и условий семейного воспитания ребенка;

ОР-4 - организует безопасную и психологически комфортную образовательную среду образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации, детей со специальными образовательными потребностями;

ОР-5 - анализирует и корректирует содержание работы с детьми по разным направлениям дошкольного образования;

ОР-6 - осуществляет организацию и сопровождение профессионального развития педагогов образовательной организации в зависимости от специфики данной ДОО и контингента детей;

ОР-7 - выстраивает партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста.

Следует отметить, что в данном варианте образовательные результаты модуля характеризуют работу педагога со стороны его компетентности при организации образовательной работы с детьми дошкольного возраста, а также ориентируют на организацию методической работы в ДОО и организацию взаимодействия со взрослыми - педагогами и родителями. Образовательные результаты всех дисциплин и оценочные средства дисциплин были приведены в соответствие с образовательными результатами модуля.

В целях методического обеспечения процесса апробации второго модуля был разработан комплект диагностических материалов по проведению текущей аттестации и скорректированы диагностические задания для осуществления итоговой аттестации по модулям.

Апробация модуля включала в себя два этапа: подготовительный этап и основной этап.

На подготовительном этапе модуль апробировался в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова» (ФГБОУ ВПО УлГПУ имени И.Н.Ульянова) и федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»).

Целевой аудиторией модуля на подготовительном этапе в соответствии с учебным планом образовательной программы модуля являлись восемь человек:

в УлГПУ имени И.Н.Ульянова - студенты 2 курса очного отделения магистратуры направления подготовки 50100.68 - Педагогическое образование, (профиль - Дошкольное образование), в количестве трех человек;

в ЧГПУ - студенты 2 курса очного отделения магистратуры направления подготовки 50100.68 - Педагогическое образование (профиль - Менеджмент в дошкольном образовании), в количестве пяти человек.

Руководители апробации модуля на подготовительном этапе: в УлГПУ имени И.Н.Ульянова - кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики М.Ю. Стожарова, в ЧГПУ - ответственный проректор М.В. Потапова и ответственная за апробацию модуля И.Е. Емельянова.

Практическая подготовка магистров осуществлялась на основе сетевого взаимодействия вуза с дошкольными образовательными организациями. В УлГПУ стажировочной площадкой был МБОУ «Детский сад № 124», договор от 29.09 2014 № 872. В ЧПГУ практическая подготовка магистров осуществлялась на базе МАДОУ «Детский сад № 18», МБОУ «Начальная образовательная школа № 95». Все стажировочные площадки соответствовали требованиям, предъявляемым к данным организациям.

На подготовительном этапе в процессе апробации модуля проводилась промежуточная и итоговая аттестация магистрантов. Среднее значение уровня освоения образовательных результатов модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» на этапе промежуточной аттестации в УлГПУ составило 72 % (выше среднего).

Среднее значение уровня освоения образовательных результатов модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» на этапе промежуточной аттестации в ЧГПУ составило 74 % (выше среднего).

Среднее значение уровня освоения образовательных результатов модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» на этапе итоговой аттестации в УлГПУ составило 74 % (выше среднего). Среднее значение уровня освоения образовательных результатов модуля «Организация образовательного процесса в дошкольной организации» на этапе итоговой аттестации в ЧГПУ составило 84 % (высокий).

На основном этапе модуль апробировался в Московском государственном педагогическом университете (МПГУ).

Руководители апробации модуля - кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой дошкольной педагогики МПГУ Л.М. Волобуева и кандидат педагогических наук, профессор, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ Т.И. Ерофеева.

Целевой аудиторией являлись студенты 1 курса очной формы обучения магистратуры направления подготовки 050100.68 - Педагогическое образование, 050400.68 «Психолого­педагогическое образование», студенты 2 курса очной формы обучения магистратуры направления подготовки 050400.68 - Психолого-педагогическое образование в количестве 34 человек.

Практическая подготовка магистров на основном этапе апробации осуществлялась в государственном бюджетном образовательном учреждении города Москвы - средней общеобразовательная школе № 2105 (с пятью дошкольными подразделениями).

На основном этапе в процессе апробации модуля также проводилась промежуточная и итоговая аттестация магистрантов. Среднее значение уровня освоения образовательных результатов модуля - 84 % (выше среднего).

В процессе апробации в целом содержание модуля осталось прежним. Незначительные изменения касались отдельных тем в дисциплинах практикумов. При реализации содержания дисциплин практикумов изменения касались прежде всего подбора диагностических методик, которые осваивали студенты в процессе прохождения дисциплин.

Таким образом, можно сделать выводы по основному и промежуточному этапам апробации.